淺析我國鋼琴考級中存在的問題及對策

宋瑾瑜

【摘要】隨著人們生活水平的不斷改善，人們對藝術的需求也不斷提高。近年來，有大批的學生加入到鋼琴的學習中來，為了檢驗學生們的學習成果和實際演奏能力，于是就產生了鋼琴考級這么一個“形式”。鋼琴考級在中國的發展從20世紀90年代初至今已有二十多年，在發展過程中，存在著諸多問題。文章對我國鋼琴考級中存在的問題及解決對策進行了客觀分析與研究，以便能更好地發揮鋼琴考級在鋼琴教學中的良性循環作用。

【關鍵詞】鋼琴考級；考級問題；解決對策；鋼琴教學

鋼琴被稱為“樂器之王”，也是藝術學習者首選的熱門樂器之一。同時鋼琴是一門比較難學的樂器，一般需要較長的學習時間才能入門，所以，許多家長從小就讓孩子開始學習鋼琴。從這個角度來說，這是一個好的現象，可以為培養出優秀的鋼琴演奏家打下堅實的基礎，同時可以促進我國藝術教育的發展，完善我國藝術教育體系，提高我國藝術綜合水平。但在這個發展的過程中出現的一些問題值得我們音樂教育者去深思，如對鋼琴盲目的學習、鋼琴考級的錯誤認識、鋼琴學習中的盲目跳進等。

一、鋼琴考級現狀的分析

據資料顯示，1991年，中國音樂家協會組織的音樂考級開始舉辦，雖然只有20多年的歷史，但是發展很迅速，近20年來，鋼琴考級“熱潮”遍布全國。

（一）鋼琴考級“熱潮”的出現

根據四川省社會藝術水平音樂考級工作委員會的統計數據，1993年四川第一次實行鋼琴考級，當時報名兩千余人，此后鋼琴考級人數呈年年上漲趨勢。2011年，僅成都考點報名鋼琴考級人數將達到8000人左右，全省鋼琴考級的學員預計在2萬名以上。由此可見，鋼琴考級的熱潮升溫之快速。可以用“一路狂奔”來形容鋼琴考級大軍。

鋼琴考級一般都定于每年的暑假，從時間上來說，為廣大師生提供了很好的考級時間條件。因為鋼琴考級是驗證鋼琴水平的主要手段之一，最易獲得學校、家長、社會等對鋼琴學習水平的認同。同時，很多家長了解到鋼琴訓練對兒童的早期智力開發有益，于是出現了鋼琴考級“熱潮”。隨著社會經濟的發展，從而出現了很多鋼琴考級機構，如中國音樂家協會鋼琴考級、中央音樂學院鋼琴考級、上海音樂家協會鋼琴考級等，這更讓鋼琴考級熱鬧起來。

（二）鋼琴考級的引發現象

鋼琴考級制度實施以來，社會上的鋼琴教師供不應求，許多培訓機構為順應趨勢，廣招鋼琴老師，降低鋼琴教師的門檻。還有一些考級培訓機構機械化的教學思路，不針對每個孩子出現的問題對癥下藥，只為一紙證書盲目跳進，這樣下去會導致學生基礎不扎實，階段能力達不到，演奏就會很吃力，收獲的是“拔苗助長”之結果。

二、鋼琴考級的誤區

鋼琴考級制度施行以來，對規范業余鋼琴教學起到了一定的積極作用。但是目前廣大老師和家長對考級不斷有新的認識，考級弊端也不斷地顯現出來。

（一）曲解鋼琴考級的本質

鋼琴考級的設立是為鋼琴教育服務的，是檢驗鋼琴學習者學習程度的有效方法之一，是整個鋼琴學習的重要組成部分。但近年來，許多家長、學生一味地追求一紙證書，教師不顧鋼琴基礎教育階段的重要性，使得鋼琴考級的本質發生了改變。要參加鋼琴考級，我們首先應該清楚鋼琴考級的意義。

鋼琴考級首先給學生提供了互相交流、互相學習、上臺鍛煉的機會；同時，考級給學生提供了接受專家鑒定與指導的機會。考級證書只是學生鋼琴學習歷程的一個階段性紀錄，是鋼琴學習程度以及音樂綜合素質與水平的一個測試。

（二）鋼琴考級的功利行為

許多家長都是從智力投資的角度讓自己的孩子去學習鋼琴，認為學習鋼琴就是對孩子未來的一種潛在投資，甚至關系到孩子將來的升學、擇業等方面。因此，家長極力要求自己孩子不斷的參加各種鋼琴學習班、不斷地考證。

各種加分政策也導致了鋼琴考級的功利化行為。一些地方學校明文規定有各種證書者考試均可加分，同時又分證書級別的高低來定加分的多少。這樣就會導致一些家長為了給孩子加更多的分數，只看重結果而輕視過程，盲目的追求進度，只為考級彈琴，一些適合程度的基礎練習幾乎為零，認為考多少級就有多高的水平，因此使鋼琴考級變成了一種帶有“應試教育”的功利性質，為了證書而考級，為了加分而考級。

（三）培訓機構及鋼琴教師良莠不齊

近年來隨著藝術事業的大力發展，各種培訓機構如雨后春筍，遍地開花。在師資上，人員需求越來越多，但專業教師的培養滿足不了日益壯大的藝術需求。在這種情況下，一些不合格的培訓機構就會打著“專業”的旗號聘請一些不具備教師資格的非專業教師進行執教，許多音樂師范類的大學生和一些中小學音樂教師在業余時間做兼職鋼琴老師，他們雖然有一定的教學技能，卻缺少教學實踐經驗，甚至還有一些音樂愛好者或是學生家長在經過幾年耳濡目染后，也做起了“鋼琴老師”。這樣，使鋼琴教學質量大打折扣，使學生掌握了錯誤的學習方法，扼殺了許多有天賦的學生，阻礙了我國鋼琴教育事業甚至是整個藝術教育事業的良性發展。

（四）鋼琴考級組織機構目的異化

鋼琴考級組織機構是學習者與鋼琴考級之間的紐帶，其任務是統一鋼琴考級的標準，為鋼琴學習者和鋼琴考級服務。近幾年來，隨著學習鋼琴的人數不斷增加，鋼琴考級組織機構也逐漸增多，不管是從中央到地方都是如此。這樣的現象，既有積極的一面，又有消極的一面。積極的一面主要表現在極大地滿足了社會的需求，為考生提供了最大的方便。消極的一面主要表現在機構的增多，務必會導致競爭的加大，從而會出現一些不良的行為。機構越多，標準就越不統一，各個考級機構各成一個標準體系，甚至會出現同一首曲子在不同機構屬于不同級別的現象，這樣會攪亂鋼琴考級體系，使其信譽度降低。在考級過程中機構與機構之間的競爭會導致一些不良交易現象出現，如為了爭取更多的考生的報名費，大肆宣傳可以交錢包過，這樣就會使鋼琴考級體系異化，造成惡性循環。

三、如何健全鋼琴考級體制（解決對策）

（一）加大行業監管力度

對于鋼琴考級中出現的一些問題，筆者認為要有一個強而有力的行業監管體系，對其進行正確的引導與規范，使之走上一條良性的發展道路。教育主管部門應該針對鋼琴考級制定相關的條例，加大行業監管力度，規范鋼琴考級秩序，減少或降低學校加分政策，杜絕考級包過現象等。

（二）定期對鋼琴教師進行培訓

定期對鋼琴教師進行培訓能夠使教師保持先進的教學理念，使教師的專業技術水平逐步提高，在培訓的過程中加大對教師專業理論的學習，多開展一些教師競教比賽或舞臺實踐活動，全面提高教師的綜合素質，這樣才能促進我國鋼琴教育的大力發展，使鋼琴考級在鋼琴教學過程中健康有序地進行。

（三）加大對鋼琴教師的考核力度

現在社會上招聘鋼琴教師的門檻低，甚至出現“零門檻”，只要會鋼琴，不管教學能力高低，就會出現在琴行、考級班、音樂中心等，所以制定對鋼琴教師的考核方案能夠促進鋼琴教師自身素質的提高，有考試才有競爭，有競爭才會有自身的不斷完善，這樣才會使鋼琴教師的教學能力不斷提高。

（四）豐富教材容量

在眾多的考級機構中，考級教材五花八門，如中央音樂學院出版的教材、上海音樂學院出版的教材、中國音樂家協會出版的教材等。不管是哪個版本的教材都有一個現象，就是參考曲目過少。在每一級別中，學生只要練熟規定的曲目，考試就能順利通過，相關專家在修訂教材時，應多從多樣性、實用性等角度考慮編寫教材，增加參考樂曲的數量，這樣既能使學生考好級，又能使學生學有所得，使鋼琴考級體現出真正的考級目的。

（五）形成良性的考級機制

一些考級組織機構為了爭取更多的考生，大肆宣傳一些不合法的操作手段，對整個考級體系都有很大的負面影響。教師的“隨意性”對教學質量的影響也不可小視，從而影響到了整個鋼琴教育，因此形成良性的考級機制是相當有必要的。首先是對教師隊伍的規范整頓，如采取鋼琴教師資格認證機制。其次是杜絕協議包過或是拿錢買證等現象發生，維護廣大考生的利益。最后是考教分離，避免考官考核自己所教的學生，真正做到公平、公正、公開的原則。只有建立良性的考級機制，才能真正意義上促進我國鋼琴教育事業的發展。

鋼琴考級是評定鋼琴水平的主要手段之一。但是，我們不能把考級作為鋼琴學習的唯一目標，要對考級有客觀正確的認識，不要懷著很強的功利思想。面對日益壯大的“琴童隊伍”，鋼琴考級是十分有必要的，但鋼琴考級一定要尊重學生的主體意愿，這就要求我們不斷認識到鋼琴考級中的弊端，及時加以修正和解決。只有建立一個健全的、科學的鋼琴考級制度，才能對鋼琴的學習起到積極推動的作用，使鋼琴這一門藝術學科能夠全面健康地發展。