試論高中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

梁潔貞

【摘要】課堂教學(xué)的導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響并體現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新奇、未知的世界，能激起他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。高中化學(xué)課堂上，掌握課堂教學(xué)導(dǎo)入方法和技巧是教師必備的能力，本文結(jié)合實(shí)例，探討高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和技巧，希望對高中化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂導(dǎo)入 技巧

一、課堂導(dǎo)入的基本原則

1.課堂導(dǎo)入的趣味性原則。課堂導(dǎo)入要避免枯燥乏味，避免一味地回顧前節(jié)課的知識內(nèi)容。新課的導(dǎo)入具有一定的趣味性才能吸引和集中學(xué)生的注意力，通過幽默風(fēng)趣的語言、新穎的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及化學(xué)基礎(chǔ)，來選擇合適的化學(xué)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的主體作用會在興趣中得到強(qiáng)化。例如與化學(xué)知識相關(guān)的典故、名人軼事等，將學(xué)生帶入化學(xué)世界，感受化學(xué)魅力。

2.課堂導(dǎo)入的多變性。因授課內(nèi)容的不同，運(yùn)用的導(dǎo)入方法也要適當(dāng)改變，根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容特點(diǎn)，教師要靈活運(yùn)用導(dǎo)入技巧?；瘜W(xué)課堂導(dǎo)入不拘一格，綜合考慮授課內(nèi)容、學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理要求等，設(shè)計(jì)出多變的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)出新意、導(dǎo)出重點(diǎn)，讓學(xué)生在多變的課堂導(dǎo)入中體會學(xué)習(xí)的樂趣，課前對新課的學(xué)習(xí)充滿期待。

3.課堂導(dǎo)入的適度性。課堂的導(dǎo)入不能只考慮課堂效果，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能為迎合學(xué)生心理而故弄玄虛，也不能設(shè)置過于深奧的懸念，加深學(xué)生的疑惑，離奇的導(dǎo)入會使學(xué)生如墜云霧，過于深奧的課堂導(dǎo)入會導(dǎo)致學(xué)生無所適從。高中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在3至5分鐘即可，做到簡約明快，只有符合學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入才能引起學(xué)生思想上的共鳴。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識抽象知識，促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題。實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)入發(fā)是高中化學(xué)課堂較為常用的導(dǎo)入方法，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)化學(xué)本質(zhì)。例如，在“電化學(xué)基礎(chǔ)”課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一組實(shí)驗(yàn)：首先，在稀硫酸溶液中給加入一粒鋅粒，再加入一定量的銅片，最后使鋅粒與銅片接觸，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)在銅片表面產(chǎn)生了大量氣泡，此時(shí)讓學(xué)生展開討論，分析氣泡出現(xiàn)的原因。引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原角度分析，比較兩種金屬活潑性以及得失電子能力，最后提出化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化，這樣的設(shè)計(jì)能夠加深學(xué)生對原電池基本原理的理解。

2.審題導(dǎo)入法。通過具體的例題來導(dǎo)入新課教學(xué)能夠增強(qiáng)化學(xué)知識的實(shí)用性，讓學(xué)生在例題中學(xué)習(xí)化學(xué)知識、感受化學(xué)實(shí)質(zhì)。例如，在化合價(jià)守恒這一課程的教學(xué)前，可以讓學(xué)生做這樣一道題：已知有碳酸鉀溶液20ml，現(xiàn)用鹽酸溶液進(jìn)行滴定中和，已知鹽酸的濃度為1mol/L，用量為80ml，再用氫氧化鉀和酸來中和，氫氧化鉀濃度為2mol/L，當(dāng)氫氧化鉀用量為4ml時(shí)溶液呈酸性，如果換用H2SO4（1mol/L）和大量的氫氧化鉀對其進(jìn)行中和，溶液達(dá)到中和狀態(tài)時(shí)氫氧化鉀用量為1ml，求碳酸鉀的濃度。

解：所求碳酸鉀濃度設(shè)為A，根據(jù)化學(xué)價(jià)守恒可以得出，碳酸鉀與氫氧化鉀的化合價(jià)等于硫化氫與硫酸的化合價(jià)，列出等式關(guān)系：A*0.2*1+2*0.04*1=1*0.08*0.001*2，求出A=1.85ml/L.

通過做題讓學(xué)生對化合價(jià)守恒有更深刻的理解，便于日后更好地應(yīng)用化合價(jià)守恒來解決化學(xué)問題。

3.懸念導(dǎo)入法。課前通過設(shè)置一定的懸念能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們帶著問題進(jìn)行入學(xué)習(xí)，順著線索，由此至彼地推理，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在課前進(jìn)行這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一定量二氧化碳?xì)怏w通入氫氧化鈉溶液中，已知?dú)溲趸c溶液濃度為1mol/L，體積為1L，待二者反應(yīng)完畢后，蒸干，會得到一定量的固體，此時(shí)讓學(xué)生猜想得到的固體是什么，二氧化碳的量與固體的量和種類有什么關(guān)系？

解：首先寫出涉及的化學(xué)方程式：CO2+2NaOH=Na2

CO3+H2O；Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3

由方程式關(guān)系可以得出：二氧化碳為0.5mol時(shí)，固體產(chǎn)物只有碳酸鈉；當(dāng)二氧化碳為1mol時(shí)，固體產(chǎn)物為碳酸氫鈉；這是兩個(gè)特殊點(diǎn)，若二氧化碳不足0.5mol，則固體產(chǎn)物為氫氧化鈉和碳酸氫鈉的混合物；當(dāng)二氧化碳的量在0.5mol至1mol之間時(shí)，固體產(chǎn)物為碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物；二氧化碳的量大于1mol時(shí)，固體產(chǎn)物只有碳酸氫鈉。

4.直觀導(dǎo)入法。通過模型、實(shí)驗(yàn)等直觀教具導(dǎo)入新課，能夠增強(qiáng)授課的直觀性，易于學(xué)生理解和消化新知識，集中學(xué)生注意力，還能加深印象。例如，以鹽類水解為例，為了讓學(xué)生更好地觀察化學(xué)現(xiàn)象，理解化學(xué)本質(zhì)，教師課前準(zhǔn)備三支試管，分別裝有少量硫化鈉、氯化銨、醋酸鈉晶體，然后分別加入一定量的蒸餾水，待晶體充分溶解后，讓一個(gè)學(xué)生用PH試紙測定各個(gè)溶液的PH值，測定后會發(fā)現(xiàn)，醋酸鈉溶液呈堿性，氯化銨溶液呈酸性，氯化鈉溶液呈中性。此時(shí)讓學(xué)生思考，三種鹽類都含有氫離子和氫氧根離子，為什么它們的溶液會呈現(xiàn)出不同的酸堿性呢，以下給大家講解“鹽類的水解”，這樣就順利地導(dǎo)入了新知識。

良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧能很好吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生思考，有效地銜接知識點(diǎn)，提高課堂效率。形式多樣的課堂導(dǎo)入法使高中化學(xué)課堂教學(xué)變得更加引人入勝，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。