讓音樂貼近生活，讓學(xué)生觸摸音樂

張京江

【摘要】全面發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，除了依靠老師的用心講解和學(xué)生認(rèn)真傾聽講之外，教學(xué)過程中還應(yīng)該按照新課改的要求，有學(xué)生參與、師生互動(dòng)、溝通交流的環(huán)節(jié)。努力做到情景交融，讓音樂在師生的心田間流淌。作為音樂教師，應(yīng)該了解自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的關(guān)心，讓音樂貼近學(xué)生的生活，激起他們學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生觸摸音樂，在音樂的陪伴下，提高學(xué)生的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；審美情趣；觸摸音樂；課堂實(shí)踐

一、改變教學(xué)理念，注重課堂體驗(yàn)與實(shí)踐

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)音樂的要求越來越高，而音樂課程是基礎(chǔ)教育必修的學(xué)科與重要組成部分，教師的授課方式雖然也發(fā)生了許多改變，但依然存在著許多不合理的地方，還沒有跟得上對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的新要求，與新課改的要求還有一定的距離，不能與學(xué)生形成互動(dòng)，師生間沒有情感的交流，也沒有能夠開發(fā)學(xué)生在音樂方面的潛力，只注重音樂技能的培養(yǎng)，很少關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的愛好，不能從本質(zhì)上激起學(xué)生的興趣。有時(shí)候還存在老師講得多，學(xué)生互動(dòng)少，甚至只重視結(jié)果，不重視過程的現(xiàn)象，師生間沒有情感的交流，不能激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。對(duì)照新課標(biāo)的要求，我們還應(yīng)該更多地改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新的教學(xué)要求。比如，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，及多方面的愛好；多讓學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂，有創(chuàng)新意識(shí)；課堂上應(yīng)顧及到更多的學(xué)生，并給他們個(gè)性成長(zhǎng)的空間；注重民族音樂的多元化，百花齊放。還要理清師生之間的關(guān)系，以平等對(duì)待每一位學(xué)生，以情感與學(xué)生交流，多互動(dòng)。教師和學(xué)生在課堂上應(yīng)融為一體，在音樂的交流中度過快樂而美好的時(shí)光。由此可見，改變了教學(xué)理念，更多的學(xué)生參與到音樂中來，體現(xiàn)了課堂實(shí)踐與體驗(yàn)在音樂教學(xué)中的顯著作用。

二、教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化，讓學(xué)生感知社會(huì)生活

喜歡音樂的人都知道，聽音樂可以調(diào)節(jié)心情，緩解壓力。其實(shí)，音樂還有它更大的作用，可以陶冶人們的情操，可以幫助人們廣泛地去接觸社會(huì)，體驗(yàn)完美人生，感悟人生的真諦。很多音樂作品，不僅弦律優(yōu)美，歌詞也慷慨激昂，催人奮進(jìn)，樹立人們崇高的理想，為國(guó)奮斗，體現(xiàn)生命的意義。如貝多芬的《革命練習(xí)曲》，弦律跌宕起伏，就像戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，很大程度上激起了波蘭人民反抗侵略者的斗志，鼓勵(lì)人們?yōu)閲?guó)家的解放而不懈奮斗。又如阿炳的《二泉映月》，學(xué)生欣賞，老師剖析，再加上平時(shí)對(duì)阿炳的了解。學(xué)生可以體會(huì)到那種由沉思憤怒到怒號(hào)的情感之旅，并由音樂對(duì)感官上的感受，上升到理性上的感悟，感悟到阿炳的痛楚，感悟到其音樂在音樂史上的地位和它的社會(huì)價(jià)值。像這樣的音樂作品還有很多，比如《三峽清》的豪放優(yōu)美，《烏蘇里船歌》的抒情柔美，《太陽島上》的輕快明朗，《長(zhǎng)江之歌》的豪邁激情，《我愛你，中國(guó)》的情真意切。改革開放以來，一些新的抒情歌曲又不斷涌現(xiàn)，最有代表l生的要數(shù)《走進(jìn)新時(shí)代》和《春天的故事》，它們激勵(lì)了人們投身到改革開放的大潮中，奮勇拼搏。所有這些社會(huì)化的內(nèi)容，都讓學(xué)生更加深刻地感知社會(huì)，了解社會(huì)。

三、融入生活氛圍，讓音樂教學(xué)“活”起來

現(xiàn)代社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，音樂無處不在，已經(jīng)融入了我們的生活，和生活息息相關(guān)，成為生活的一部分。按音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了滿足學(xué)生的求知欲望，并滿足他們的好奇心，音樂教學(xué)不僅應(yīng)在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)該把這種對(duì)音樂的傳遞放到社會(huì)這個(gè)大課堂上去，使之融入社會(huì)，更大程度上滿足學(xué)生的求知欲望，和融入對(duì)社會(huì)的渴求，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，在社會(huì)的大舞臺(tái)上更好地體驗(yàn)音樂的審美情趣，更貼近他們的生活實(shí)際，使社會(huì)生活和音樂教學(xué)相融合，音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛，更生動(dòng)，更全面。比如在《春節(jié)序曲》的教學(xué)中，可以利用多媒體，出示一些有關(guān)春節(jié)圖片，反映出歡樂祥和的春節(jié)，包括春聯(lián)、鞭炮、燈籠、拜年，甚至還包括吃年夜飯的情景，讓春節(jié)的情景在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，伴隨著音樂的旋律，學(xué)生充分體驗(yàn)到作品所表現(xiàn)的魅力，以及心目中的音樂形象，情趣也會(huì)隨著音樂的旋律而跌宕起伏，興奮會(huì)寫在臉上，快樂和滿足會(huì)留在心里。然后再仔細(xì)欣賞一遍完整的音樂，讓學(xué)生重新體驗(yàn)和感受。課堂的時(shí)間總是有限的，我們可以給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，利用課余時(shí)間，切合主題，發(fā)現(xiàn)自己熟悉的生活場(chǎng)景，拍攝一些照片。等回到課堂討論時(shí)，鼓勵(lì)每位學(xué)生說出之所以拍的理由，自主探討音樂在旋律速度，音色節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。學(xué)上肯定是興趣盎然，音樂課堂之人就“活”起來了。

四、引進(jìn)流行音樂，感受音樂文化的博大

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，媒體的傳播讓流行音樂成為了年輕人，特別是學(xué)生的最愛。但是，如果在課堂上直接探討流行音樂的話，又會(huì)引來許多的非議。其實(shí)，音樂學(xué)習(xí)就應(yīng)該來自于生活的各個(gè)方面，包括生活中以及各種活動(dòng)中，和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生直接地獲取音樂的靈感，現(xiàn)在流行音樂的來源方式很多，手機(jī)、MP3、MP4、各種印象碟片等在網(wǎng)絡(luò)上更是應(yīng)有盡有。如果把這些元素都帶人高中課堂，的確令老師和家長(zhǎng)擔(dān)憂，害怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。流行音樂走進(jìn)中學(xué)生的生活，走進(jìn)課堂到底是利大于弊，還是弊大于利，已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其實(shí)很多專家認(rèn)為讓流行音樂走進(jìn)課堂，恰好可以讓音樂課堂變得生活化。如果再能精心設(shè)計(jì)，把流行音樂與古典音樂結(jié)合在一起的話，那么同學(xué)們將會(huì)體會(huì)到音樂文化的博大精深，感受到音樂課堂不再是枯燥無味，而是充滿活力。有些電影插曲或音樂片段也可以引入到課堂上來，結(jié)合電影的畫面，同學(xué)們對(duì)音樂的感受會(huì)更深入，甚至?xí)椴蛔越爻鰜?。有些音樂比如《蘭亭序》《青花瓷》等，課堂上可以先播放，也可以合唱，然后再介紹音樂的背景，課堂氣氛會(huì)立刻會(huì)活起來，還有些被改編的音樂，如經(jīng)典戲曲翻唱等，同學(xué)們很容易激起共鳴。之后還可以提出更高的要求，鼓勵(lì)學(xué)生去替換背景音樂，并說出理由，體驗(yàn)其中的感受。

總之，要做到有效的音樂教學(xué)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的參與是最重要的，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念作為準(zhǔn)繩，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，用新的教育理念來豐富自己，充實(shí)自己，讓音樂貼近生活，讓學(xué)生能感受并觸摸到音樂，營(yíng)造一個(gè)充滿活力豐富多彩的音樂課堂，學(xué)生成為課堂上真正的主體，把音樂鑒賞和音樂學(xué)習(xí)融為一體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，讓音樂在師生的心田間流淌。