論二胡教學中如何培養學生音樂素質和創造思維

李崢

【摘要】眾所周知，二胡是中國的歷史文化遺產，是中國眾多民族樂器中最具代表性的樂器之一。其表現形式多種多樣，深受社會大眾喜愛。而在如今，二胡已經成為一種音樂課程走進了同學們的生活，在眾多音樂教師的共同努力下，二胡教學逐漸走向正軌。但是，由于二胡教學的特殊性，教師對于如何教好二胡充滿不同方面的疑惑，對于如何才算是真正的“學有所成”也有不同的見解。

【關鍵詞】二胡教學；音樂素養；創造思維；存在問題；教學建議

在過去，二胡只是民間藝術表演所使用的樂器而已，并且，在當時二胡的演奏登不上大雅之堂，是一些民間藝人的說唱工具。但是，現如今，二胡已經成為了一個炙手可熱的演奏樂器，其重要性也漸漸被人們發掘出來，越來越多的人開始喜歡并開始演奏二胡。依靠著大家的熱情和決心，二胡已經享譽國內外，越來越多的學生慕名而來學習二胡的演奏。但是，二胡是屬于中國的古典樂器，教師在培養學生的基本演奏能力之外，還要考慮到學生的音樂素質和創造思維，讓學生們學會思考，學會創新，這也是越來越多的二胡教師們共同研究的話題。

一、樹立正確的學習觀和教學觀

在這里提到的學習觀和教學觀是專門針對學生和教師的，其實無論學習任何東西，教師都要有一個正確的教學理念，只有如此，學生才不會偏離正確的軌道，找到適合自己的學習之路，從而樹立正確的學習觀和人生觀。

對于二胡的學習更是如此，教師樹立正確的教學觀念可以幫助學生樹立正確的學習觀念。在學習二胡演奏的過程中，教師幫助學生建立一個正確的學習觀非常的重要，它貫穿在學生學習演奏的整個過程中，并能夠起到一定的指導作用，讓學生在迷茫時找到正確的學習方向，這也是學習二胡演奏的基礎，只有有了一個良好的心態和正確的學習觀，才能夠在二胡的學習之路上長久地堅持下來。

對于教師來說，在教學的道路上一直充當“傳道、授業、解惑”的角色，是學生學習路上的指路明燈，是學生人生之路的引導者。所以，教師擁有一個正確的人生觀和教學理念對學生的學習非常重要，也就是說教師的職業素養非常的關鍵。作為一名合格的二胡教師，除了對專業知識了然于胸之外，也要樹立正確的二胡教學理念，這才是最關鍵的。

二、注重學生的心理變化，培養學生的音樂素養

眾所周知，學生正處在一個充滿無窮變化的時期，對于二胡的學習也充滿了不少的變數。教師通過對學生學習二胡知識的過程中發現，有不少的同學缺乏學習的興趣，甚至也不理解自己學習二胡的意義；有的學生在學習的過程中非常努力，但是學習效果卻沒有那么明顯，有的會出現學習倒退的現象。教師在發現這些問題時并不能大而化之，這些現象都說明學生的學習心理狀態出現了不同程度的變化。教師應該根據學生在平時學習的情況，找出關鍵點，幫助學生走出學習困境。教師找出學生存在的心理問題，才能幫助學生端正自己的學習態度，從而找到自己的人生目標，然后幫助學生們建立正確的人生觀，增強其心理素質。因為幫助學生解決心理問題要比學習一項二胡技能強多了。

除了幫助學生解決心理問題之外，培養學生的音樂素養也非常的關鍵，這也是學生在學習二胡演奏技能的過程中一直要不斷積累的。畢竟，演奏二胡也是屬于一門藝術學科，音樂素養的積累可以幫助學生真正地理解藝術、理解二胡。教師在教授二胡的過程中，可以將其過程變成一堂生動有趣的音樂欣賞課，除培養學生的演奏技能之外，也能夠培養學生對音樂的興趣，豐富學生的藝術生活。

三、培養學生的音樂素養和創造思維的建議策略

對于如何培養學生的音樂素養和創造思維有很多種方法，只是教師在選擇這些方法時，要綜合考慮學生的實際情況，科學地選擇正確的方法，才能收到事半功倍的效果。

（一）提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，如何讓學生能夠對二胡的演奏產生動力，引起學生的興趣是非常重要的。某位二胡教師為了幫助學生提高學習興趣，就改變了原有的教學方式，大家都知道，在二胡教學中有一個非常重要的“合奏練習”環節，該老師就是根據有趣的“合奏環節”，有效地吸引了學生的目光，成功地引起了學生的興趣。教師在學生演奏一首進行曲的時候，由于該樂曲的曲速較快，學生在演奏過程中感受快感的同時，也將自己的缺點完全地暴露出來，學生們對于自己在演奏中暴露出來的問題，非常想找到解決的辦法，希望合奏能夠完美地完成。該教師就是通過學生最喜歡的合奏環節，讓學生自己發現自己的缺點，并主動解決問題，如此一來，學生的學習能力就有了不同程度的提高。

（二）通過藝術家的故事。培養學生的音樂素質

部分學生會認為學習二胡的演奏方法和技巧會非常的枯燥、死板，毫無樂趣。教師為了能夠提高學生的好奇心以及其音樂素養，專門為學生開設了一堂音樂鑒賞課。該音樂鑒賞課不僅僅是讓學生去欣賞一些古今中外的名曲，也讓學生去了解了一些古今中外的著名音樂人。通過對音樂人的了解，來引起學生一些情感上的共鳴。比如說，中國最著名的《二泉映月》的演奏者，其悲慘的身世和人生經歷能夠讓學生對自己的人生產生一定的思考。并且該鑒賞課上，是以“講故事”的方式將音樂人的人生經歷以及其音樂風格講述給大家，讓大家在輕松、愉快的環境中悄然提升自己的音樂素養，豐富自己的音樂知識，也讓學生自己在眾多音樂家的人生故事中有所感悟。

（三）讓學生自己創作，培養學生的創造性思維

學習音樂的過程是枯燥的，但是也是充滿樂趣的。其樂趣從何而來，就需要音樂老師的教學方法了。為了能夠培養學生真正的了解音樂，了解二胡。教師讓學生在上課之前，談談自己對二胡的看法，談談如何學習二胡才是最有趣的。學生們各抒己見，教師也在學生的回答中找到了答案，比如某位教師會讓基礎較好的學生學著自己創造曲子，或者為某首不知名的曲子附上某種含義，通過這種教學方法可以發揮學生的想象力，讓學生對音樂產生興趣。

四、結束語

對于二胡的學習說簡單也簡單，說難也難。就看學習者以何種心態去學習，去看待。但是在此過程中，教師的角色也非常重要，除了幫助學生掌握基本的演奏方法之外，培養學生的音樂素質和音樂思維更加重要。