基于學科競賽平臺的綜合性實驗項目的開發(fā)與實踐

郝新蓉

摘要：綜合性實驗對于提高實驗教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力及創(chuàng)新能力具有重要的作用。主要以寧波大紅鷹學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，在分析目前專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何基于學科競賽的角度，以進出口貿(mào)易流程的三個環(huán)節(jié)為切入點，將知識點相關(guān)連的課程內(nèi)容進行整合形成綜合性實驗項目。

關(guān)鍵詞：綜合性實驗;國際經(jīng)濟與貿(mào)易;學科競賽

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）32-0128-02

實驗課教學內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新一直是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學改革的重要組成部分，而綜合性實驗的開設(shè)是優(yōu)化和整合實驗教學內(nèi)容的重要途徑，是培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的主要方式。

一、綜合性實驗研究概述

教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中指出，綜合性實驗是實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)的多門課程知識的實驗，同時作為一項重要的評估指標，要求各專業(yè)開設(shè)綜合性實驗的課程比例達到80%，為此不少高校專業(yè)教師圍繞綜合性實驗的設(shè)置進行了積極的探索和實踐，趙宗淑實驗師在《對本科教學水平評估方案中綜合性、設(shè)計性實驗的解讀與建議》一文中對綜合性實驗的內(nèi)涵與特征進行討論，他認為綜合性實驗是指由多項任務共同組成，并經(jīng)過一定程序進行實施，最終對實施對象形成某種結(jié)論、方案或物化結(jié)果的工作。沈為民等在《提高綜合性設(shè)計性實驗的教學效果的探討》一文中結(jié)合具體實例討論了綜合性實驗項目的建設(shè)方法。朱志彪、高山在《設(shè)置綜合設(shè)計性實驗提高學生綜合素質(zhì)》一文中闡述了綜合性實驗在實驗教學改革中的重要性。此外還有很多專業(yè)教師分別就自己所任課程領(lǐng)域的綜合性實驗的實踐進行探討，如孫純學，高若宇的《高校綜合性實驗課程的開發(fā)》;劉銀萍、彭端、蔣力立的《PBL教學模式在綜合性實驗中的應用》;張晨宇的《綜合性設(shè)計性實驗課“管理模擬”的實踐與思考》;以及程蕾的《財務管理課程綜合性實驗項目設(shè)計》等。閱讀上述文獻資料發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究基本都圍繞某一門課程如何設(shè)置綜合性實驗項目進行探討，缺乏從整個專業(yè)角度綜合考慮，將多門相關(guān)連的課程內(nèi)容進行整合設(shè)置綜合性實驗項目。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀

我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)自設(shè)立初就非常注重實驗教學，已建成2個國際貿(mào)易實務實驗室、1個國際商務單證實驗室、2個國際貿(mào)易綜合模擬實驗室、1個國際商務談判實驗室并引進南京世格Simtrade實驗教學軟件，實驗環(huán)境得到明顯改善，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)、應用型人才打下堅實基礎(chǔ)。目前本專業(yè)設(shè)置的實驗課程共計20門，分為兩類，一類是理論與實驗一體的實驗課程，一類是獨立實驗課程。實驗項目設(shè)置主要是單項基礎(chǔ)實驗和綜合性實驗兩類。

盡管我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)重視實驗室建設(shè)，各類功能實驗室建立齊全，設(shè)置了實驗教學體系，但經(jīng)過幾年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)專業(yè)實驗教學目前仍不能滿足新形勢下外貿(mào)發(fā)展對人才所提出的要求，存在著一系列問題有待解決，如實驗教學體系設(shè)置不夠完善、沒有研究創(chuàng)新型的實驗教學平臺等。

其中最突出的問題是涉及綜合性的實驗項目非常少，已開設(shè)實驗內(nèi)容缺乏深度。目前開設(shè)的實驗項目的教學學時和內(nèi)容完全是依托課程而設(shè)置，多是融合于理論課程教學中的實驗教學，如國際商務英語、外貿(mào)函電、國際商務談判、國際商務禮儀以及國際市場營銷等，這些課程實驗主要以演示性和驗證性的基本技能和基本操作為主，涉及綜合性的項目非常少，即使有也只是涉及本課程的綜合知識，而不是與本課程相關(guān)的多門課程知識的綜合性實驗。這樣的實驗項目設(shè)置很難培養(yǎng)學生的綜合能力和研究創(chuàng)新能力。

顯然，開發(fā)一些有助于培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，有助于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實驗教學體系完善，進而符合人才培養(yǎng)目標需要和符合各類評估需要的綜合性實驗項目已成為當前本專業(yè)實驗教學中急待解決的問題。

三、以學科競賽為導向的綜合性實驗項目的開發(fā)與實踐

1.綜合性實驗項目設(shè)置思路和目標

綜合性實驗是我專業(yè)實驗課程教學內(nèi)容的一部分，在確定綜合性實驗的內(nèi)容時我們考慮課程教學大綱的要求和課程特點，考慮學生知識、能力及開設(shè)條件等可行性，以學科知識競賽為導向，遵循應用經(jīng)濟學的學科知識體系和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程特點，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，將知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課程實驗內(nèi)容進行整合，開發(fā)綜合性實驗項目，旨在形成能夠培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力并且能將不同課程知識進行融合應用的綜合性實驗項目，為本專業(yè)學生參加全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽和POCIB全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽打下良好的基礎(chǔ)，同時也為完善本專業(yè)實驗教學體系做一鋪墊。

2.學科競賽簡介

（1）全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽。全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽由全國商業(yè)聯(lián)合會、中國國際貿(mào)易促進委員會商業(yè)行業(yè)分會聯(lián)合舉辦，競賽設(shè)知識賽和技能賽兩個環(huán)節(jié)。

其中知識賽為個人賽形式，閉卷方式進行，其中70%考查的是國際貿(mào)易實務，30%考查外貿(mào)參展實務知識，知識賽合格的同學方可組團參加技能賽。技能賽為團體賽形式，競賽內(nèi)容包括：制作國際貿(mào)易參展商業(yè)計劃書、國際貿(mào)易產(chǎn)品發(fā)布會和國際貿(mào)易模擬商品展。要求：國際貿(mào)易參展商業(yè)計劃書采取中文方式，不少于5000字，包括參展目標規(guī)劃、參展產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)品介紹、營銷策略規(guī)劃、財務預算、人員培訓與安排規(guī)劃等內(nèi)容; 國際貿(mào)易產(chǎn)品發(fā)布會采取全英文方式進行產(chǎn)品推介; 進行國際貿(mào)易模擬商品展時，要進行展臺設(shè)計（9平米標準展位）并陳列商品，同時需以全英文進行接待服務，包括產(chǎn)品介紹、交易條件說明及報價等。

（2）POCIB全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽。大賽由中國國際貿(mào)易學會主辦，南京世格軟件有限責任公司承辦。大賽采用POCIB國際貿(mào)易從業(yè)能力大賽綜合實訓平臺，考核內(nèi)容包括國際貿(mào)易買賣合同的磋商過程;磋商四個環(huán)節(jié)英文函電的寫作技巧;主要貿(mào)易術(shù)語和支付方式的細節(jié)和運用;進出口商品的價格核算、成本控制及擴大利潤的方法;國際買賣合同的商訂;進出口業(yè)務履約基本技巧;主要進出口合同的繕制與運用。大賽要求各選手作為獨立的進出口企業(yè)相互間進行貿(mào)易，同一參賽隊隊員之間不可以進行貿(mào)易。

3.以上述競賽為導向設(shè)置的兩個綜合性實驗項目

進出口交易流程包括三個環(huán)節(jié)，分別是進出口交易前的準備、進出口交易磋商和合同簽訂以及進出口合同的履行。本專業(yè)兩個綜合性實驗項目主要依據(jù)進出口交易環(huán)節(jié)而設(shè)置。

（1）擬設(shè)置的第一個綜合性實驗項目以全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽為導向設(shè)置。主要針對進出口交易的第一個和第二個交易環(huán)節(jié)而設(shè)置，所涉及的課程包括國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際商務談判、國際商務英語、國際商務禮儀以及經(jīng)貿(mào)英語口語等。（備注：該實驗項目第二個環(huán)節(jié)采用的是面對面口頭磋商）項目模仿廣交會的談判場景，要求學生在談判之前要編制進出口計劃書（中文）、進行市場調(diào)研初步選定交易對象，然后由4～5人分成小組進行交易磋商（英文口頭磋商）直至簽訂合同。該項目由于所涉及知識包括上面所列幾門課程，因此主要在第五學期針對大三學生進行開設(shè)。

本實驗項目主要考察學生對產(chǎn)品推廣、商務談判技巧、商務禮儀以及經(jīng)貿(mào)英語口語的掌握情況。學完該項目后可以組織學生參加全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽，進一步培養(yǎng)學生綜合運用本實驗項目所涉及專業(yè)知識的實踐創(chuàng)新能力。

（2）擬設(shè)置的第二個綜合性實驗項目以POCIB全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽為導向，主要針對進出口交易的第二個和第三個交易環(huán)節(jié)而設(shè)置，所涉及的課程包括國際貿(mào)易實務、外貿(mào)函電、外貿(mào)單證、報關(guān)實務、報檢實務以及國際貿(mào)易綜合模擬等。（備注：該實驗第二個環(huán)節(jié)采用的是書面磋商，通過往來外貿(mào)函電進行）項目主要依托南京世格simtrade外貿(mào)實驗軟件通過上機來完成，要求學生分別扮演進口商、出口商、進出口銀行以及工廠等不同角色進行書面往來函電談判、簽訂外貿(mào)合同直至履行合同。該項目主要在第七學期針對大四學生開設(shè)。目前該實驗項目已經(jīng)在我校2008級、2009級國貿(mào)本科專業(yè)學生中開設(shè)，效果較好，對學生綜合運用上述課程知識作用顯著。但是在具體實施過程中還存在一些問題，比如學生由于都互相認識，在業(yè)務往來過程中就近原則進行交易談判甚至省去了很多往來函電環(huán)節(jié)，這樣就有點失真。另外，目前采用的軟件有些地方設(shè)置不合理，如運輸時間、辦理各種業(yè)務的時間以及到銀行議付貨款的時間都是隨辦隨到，而現(xiàn)實生活中往往會有時差，所以軟件的仿真性還有待改進。綜上所述，該項目雖然已順利開出，但有很多地方包括實驗項目難度的設(shè)置、實驗過程對學生的監(jiān)督管理以及實驗軟件的升級等方面還有待進一步完善和改進。

本實驗項目主要考查學生對往來外貿(mào)函電的書寫、履行合同過程中各種結(jié)匯單據(jù)的填寫以及租船定艙、報關(guān)、報檢、辦理保險、索賠、進出口付匯核銷以及出口退稅等工作流程的掌握情況。學完該項目后可以組織學生參加POCIB全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽，進一步培養(yǎng)學生綜合運用本實驗項目所涉及專業(yè)知識的實踐創(chuàng)新能力。

四、特色與創(chuàng)新

該研究的特色與創(chuàng)新之處在于：一是以培養(yǎng)學生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為終極目標、以學科競賽為導向設(shè)置實驗項目;二是以進出口業(yè)務流程的三個環(huán)節(jié)為切入點，將各個環(huán)節(jié)所涉及課程進行綜合分析，注重課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成實驗課程群，進而將知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課程實驗項目進行整合，形成綜合性實驗項目。

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（責任編輯：劉翠枝）