如何實施新課程理念下的初中英語語法教學

摘 要：（英語）語法是一種在組詞造句、進行語言表達時所應遵循的基本規則。語法是英語學習非常重要的組成部分，是初中英語學習過程中必不可少的一個環節。就如何實施新課程理念下的初中英語語法教學進行探討，供初中英語教師參考。

關鍵詞：初中英語語法；課堂教學；策略方法

語法是語言結構的規則。如果說詞匯是建筑的材料，那么語法就是建筑的框架。只有材料沒有框架，是蓋不起大樓的。同樣，只有詞匯沒有語法，難以構建語言體系。對中學生來說，掌握必要的英語語法知識，有助于他們理解英語基礎知識，掌握聽、說、讀、寫等基本技能，以及促進這些技能的提高。

新課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。那么，如何以新課程理念實施初中英語語法教學呢？筆者談一談個人體會，供初中英語教師參考。

一、熟悉教材，備好語法課

新教材很少有語法專項課時的教學安排，語法是滲透于教材的聽、說、讀、寫等內容之中的。這一單元學什么語法，怎樣引導學生去學，都需要教師在熟悉、研究教材的基礎上認真備課。首先，教師要通讀教材，理清教材思路，找出貫穿于教材內容的語法主線。這一語法主線就是本單元所要學的語法項目，也就是所要備的語法教學內容。其次，要備方法，根據教學目標、語法內容、教材，依據新課程理念，選擇適合的教學方法。再次，要備重、難點，包括找準重、難點，以及備好突出重點、突破難點的方法及措施。最后，教師要整合教材，巧妙安排語法教學。

二、選擇合適的語法教學方法，實施高效課堂教學

任何內容的教學都要靠一定的方法實施，語法教學亦是如此。方法的選擇要在熟悉教材的基礎上，依據新課程理念、語法內容、學生的需要來定，要充分利用教材以及本地教學資源。方法的適合與否決定課堂教學的成功與否。筆者認為以新課程理念實施初中英語語法教學可采取以下幾種方法。

1.直接法

直接法就是開門見山，直接呈現語法進行語法教學。教師可以以單元話題引入語法，也可以以教材的會話或閱讀內容引入語法，讓學生進行初步的感知和體驗，然后簡明扼要地點明本單元所要學的語法內容，以及該語法的應用和構成。比如在學習過去時態時，我以單元題目How was your weekend？ 引入，呈現我個人對這個問題的一些回答，讓學生對這個語法做初步的感知和體驗，然后一語道破：過去發生的動作或存在的狀態要用一般過去時態，一般過去時態動詞的變化就用動詞的過去式。接下來，我教給學生動詞過去式的構成規則，并給出幾個常用不規則動詞的過去式，讓學生根據自己周末的實際情況來回答——How was your weekend？

2.情景法

這種方法就是利用多媒體課件、圖片以及教室里一人一物等教學資源，創設情境讓學生感知、體驗、參與、實踐而達到掌握語法的目的。比如多媒體動畫可以教現在進行時，連環畫故事可以教過去時，教師自創情境可以教現在完成時，學生交際情景可以教“If...I will...”條件狀語從句，教室里存在的東西可以教“there be”結構。情境教學具有直觀形象性，使枯燥、單一的語法教學變得生動有趣。

3.類比法

這種方法就是以學生已熟練掌握的一種語法來類比另一相似的語法項目，而達到掌握該語法的目的。比如在教過去進行時時，可用現在進行時引入：We are having an English lesson now. We were having a math lesson at this time yesterday. It is 8：00 a.m. now. I am teaching you English. I was running at 8：00 a.m. last Sunday. What were you doing at 8：00 a.m. last Sunday？ 學生通過對過去進行時與現在進行時的比較，就能正確用過去進行時來回答這個問題。類比法可使學生對語法的學習觸類旁通，能使復雜的問題簡單化。

4.順口溜法

順口溜法就是將一些語法編成口訣，以便學生記憶和應用。例如，在教動詞“be”的一般現在時時，可總結這樣的順口溜：我用am，你用are，is用于他、她、它，復數都用are。又如，以“o”結尾的+es變復數的名詞可編為：黑人（negro），英雄（hero），都愛吃土豆（potato）和西紅柿（tomato）。再如，教感官動詞的使役用法時，可總結為：一聽（hear），二看（see watch），三感覺（feel）， make， have + let。順口溜的方法有助于學生對語法的記憶，同時還可激發學生學英語的興趣，是語法教學的好方法之一。

三、利用教材，做好語法的復習工作

語法的復習是語法教學的重要組成部分，及時復習有利于學生對語法的理解和掌握。那么如何指導學生復習語法呢？筆者認為，應用語法是語法復習的最好方法。首先，對教材的聽、說、讀、寫等內容的完成過程，就是對語法的感知、體驗、實踐、應用過程，既是語法的學習過程，又是語法的復習過程。其次，做適量的語法練習題，也有利于語法的強化和鞏固。對九年級的學生來說，對語法進行系統專項復習，有利于他們構建語法知識網絡，形成語法知識系統。

要實施好新課程理念下的初中語法教學，除了以上所談，筆者認為教師還應該加強自身學習：學習新課程理論，提高對語法教學的認識，以及用新課程理念指導語法教學；加強專業學習，不斷吸收新知；學習現代教育技術，探討新教法。有了教師自身素質的提升，教學理念的不斷更新，才會有教學方法的不斷創新。

參考文獻：

吳凡十.小議英語語法教學[J].考試周刊，2011（76）.

作者簡介：孟常彥，男，漢族，就職于甘肅省慶陽市寧縣寧江初中，1967年出生，大學學歷，中學一級英語教師。