探析初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略

錢小琴

【摘要】教育事業的改革，使得學生在學習活動中的主體地位得到肯定與認可。新教學思想的傳播，使更多的教育教學工作者認識到教師與學生的新型關系。學生的主動參與程度對于課堂成效的影響可謂是直接而深遠，特別是在初中體育這樣的學科教學活動之中，課堂的完成需要學生與教師的默契配合與充分互動。然而，在實際的初中體育教學活動當中，許多學生對于體育學習興趣不高，學習目的不盡明確，學生不愿意主動與教師進行互動交流。因此，本文以探析初中體育教學中提升學生主動參與性的有效策略為題，對在初中體育教學中提高學生主動參與性的方法進行分析。

【關鍵詞】初中 體育教學 主動參與性 策略分析

社會文明的快速發展，使得人們對于身體素質的關注度越來越高。陽光體育活動的展開，引導全民進入到健身與體育事業當中來。人們對于體育的熱情被激發出來，對于體育教學的關注度也隨之提高。初中體育教學對于學生身體素質的提高與心理素質的提升有著重要的促進作用，在學習體育知識與技能的同時，學生的思維與身體也會得到鍛煉。體育教學與素質教育的發展是相互配合的，體育教學對于其它學科的學習也有促進作用，而并非傳統教學理念中的浪費時間。因此，筆者選擇提高學生在初中體育教學中提高學生主動參與性的方法進行探討與闡述。

一、豐富初中體育教學的內容

在傳統的體育教學過程當中，體育教學內容大多為體育理論知識與體育技能，許多教師將體育技巧的訓練作為教學的重點。單一的教學內容成為了學生體育學習中主動參與性低下的重要原因。因此，在當前的初中體育教學活動當中，教師要豐富教學內容，將體育教學理論與體育技能的操作進行有效的結合，利用先進的教學方法將學生的學習積極性調動起來。教學方法與形式也是體育教學活動中的重要組成部分，教師要豐富教學內容，就要加強教學形式的豐富。教師可以利用游戲的引入，使初中體育教學內容得以豐富，引導學生更加主動地參與體育學習。

二、肯定初中學生的主體地位

學生是學習活動中的主體，這是新課程標準對于學生地位的衡量與規定。在傳統的體育教學當中，學生的主體地位往往被忽略，教師占據著課堂的主體地位，一味進行體育知識的講解，而學生只能在教師的要求下進行具體的動作操練。學生因其主人翁地位得不到體現與肯定，喪失了學習積極性。因此，在初中體育教學實踐之中，教師要從學生的角度進行課堂教學的設計工作，從教學目標與教學內容、教學進度等方面進行有效的調整。肯定學生的主體地位，要求教師在進行教學之前，要讓學生基本了解本節課內容與主要環節，在課堂的最后與學生就本節課的授課進行交流與反饋，告知學生下節課的學習內容。

三、調動初中學生的學習興趣

學生的學習主動參與性與學生的學習興趣有著直接的關系，這就要求教師在進行體育教學之時，要從學生的實際體育學習水平與學習需求出發，制定合理的教學計劃。教師要對班級內學生的心理發展需求實際情況出發，對教學內容與形式進行調整，使學生的積極性受到激發，將更多的注意力集中在體育學習活動之中。教師在進行實踐教學之時，可以利用情境的創設以及問題的引入來調動學生的體育學習好奇心，引導學生入境。教師可以利用師生互動與生生互動的方式，為學生創造一個更加輕松愉快的氛圍。

四、促進初中教學評價多元化

初中體育教學的內容較為明確，方法較其它學科來講也較為簡單。對于初中體育教學的評價體系來講也是一樣，許多教師利用課堂測驗來衡量學生一個學期的體育學習成果，只關注學生的體育技能，對于學生的體育意識與體育精神并不關心。而隨著體育教學的發展，為了提高學生的主動參與度，教師必須要對體育教學評價機制進行改革。教師要改變自己在教學評價中的主體地位，引導學生成為教學評價的主體，改變教學評價的內容。教師可以引導學生進行互評與自評，從一次檢測中，讓學生從體育技能與體育精神等不同的方法來對同學、對自己進行客觀與全面的評價。

綜上所述，學生在教學活動中的主動參與程度是反映教學成效與教學成果的重要指標，也是活躍課堂氛圍的重要因子。面對初中體育教學中存在的諸多問題，加強教學內容與教學方法改革已經成為初中體育學科教學發展的必然舉措。筆者從三個方面，對提高學生主動參與度的策略分析，希望初中體育教師將學生視為課堂上的主人翁，調動學生的積極性，提高學生的體育能力與身體素質。

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