對初中班主任工作中溝通技巧的思考

徐美連

【摘要】隨著時代的不斷發展，社會對于人才提出了更高、更為全面的要求，因此在初中階段，班主任要做好與學生的溝通工作，以推動學生素質的全面發展，達到事半功倍的效果，提高初中教學的有效性。

【關鍵詞】初中 班主任工作 溝通技巧 思考

隨著我國新課改的不斷深入，二十一世紀對于人才的要求更為全面了，但是在現階段我國的初中教學過程中，還存在著重視知識文化，忽略德智體等方面的培養的現象。班主任與學生之間的關系，與班主任工作的開展效果密切相關，如果初中班主任不與學生進行溝通交流的話，將會嚴重影響他們之間感情的建立，進而影響教學的效果。

一、初中班主任的工作內容和特點

1.初中班主任的工作內容。初中階段是奠定學生基礎知識的階段，是對學生素質培養的階段，滿足學生對知識的需要，從學生的視角出發，不僅要提升學生的精神層面，而且還需要提升學生的思想道德。初中生處于一個極其特殊的階段，他們具有很強的叛逆心理，各方面都還沒有定型，還處在發展的階段，因此班主任工作的開展難度就增加了，不僅需要完成日常的教學任務，而且還需要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，以推動學生的全面發展。

2.初中班主任的工作特點。班主任工作開展的過程中具有極強的時代性，初中學生的性格具有極為鮮明的時代特點，不喜歡受到約束，這就要求初中班主任工作的開展要跟上時代發展的潮流，以及時地調整自己工作開展過程中存在的問題和不足；初中班主任在工作開展的過程中，要注意培養學生的德智體美勞的能力，實現學生的全面發展，以培養出符合時代發展的人才，要根據初中學生的實際情況，來對教學內容進行調整，注意因材施教，體現出班主任工作開展過程中的針對性，以實現初中學生的可持續發展。

二、初中班主任工作中的溝通技巧

1.學會與學生進行交心。初中班主任在工作開展的過程中要以真誠的態度來與學生進行交心，以獲得學生的信任，并適當對學生委以重任，以滿足學生自我價值體現的需求，并在工作開展的過程中建立起和諧的師生關系，進行換位思考，在工作開展的過程中，多從學生的角度看問題，使班主任老師和學生之間建立起一種相互信任的關系。由于初中學生處在極為敏感的年齡，需要老師的細心呵護，因此當班主任對學生進行教育時，不應該一味地進行指責，班主任老師以真誠的心，就可以換取學生心服口服的改正。

2.通過博客、微博等渠道與學生進行溝通。隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展，很多的高新技術都走入了尋常百姓家，博客、微博等是班主任拉近與學生之間距離的有效途徑，能夠對學生的成長情況進行跟蹤，班主任老師還可以通過自己的一言一行來潛移默化地感染學生，引導學生健康成長。由于現階段我國的初中生中大多數都是獨生子女，因此他們不喜歡與人進行當面的交流，但是在我國比較熱門的BBS上，卻時常能看到初中生留下的痕跡。班主任老師可以建立有關自己班級的討論群，在活動開展之前，可以征求學生的意見，并積極采取有效的意見，提高學生參與的積極性和興趣，還可以引發學生去討論一些比較關注或者熱門的話題，通過聊天來了解和掌握學生的心態變化，打破空間上的阻隔，實現零距離的交流，增加初中班主任老師與學生之間的感情濃厚度。

3.要注意對學生進行表揚。由于初中學生的身心發育都還不完善，有著很強的自尊心，因此班主任老師要學會對學生進行表揚，以提高學生的積極性，不要一味地進行批評，否則，將會挫傷學生的自信心，也會使學生覺得老師不尊重他。因此班主任老師在工作開展的過程中，要學會對學生進行表揚，在表揚的同時，委婉地提出改進的意見，這樣學生就會比較容易接受了，才能達到事半功倍的效果，也是初中教學中最為有效的溝通技巧。

4.學會傾聽。初中班主任老師要學會傾聽，以保證工作有序地進行。由于初中學生極為敏感，因此初中班主任要學會傾聽，從學生的傾訴中找出他苦惱的原因，與學生以一種朋友的關系相處，從學生的角度為學生進行考慮，贏得學生的尊重，實現溝通的目的。

綜上所述，初中班主任在工作開展的過程中，要注意以朋友的角色來與學生相處，建立和諧相處的師生關系，學會傾聽學生的苦惱，對學生進行善良的表揚，以提高學生的積極性和興趣，改善傳統的師生關系，將溝通技巧應用到工作開展的過程中，達到事半功倍的效果。

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