基礎課程改革下的高中語文教學

摘 要：語文作為其他學科的基礎，是生產和生活中不可或缺的工具，也是能夠陶冶情操、提高生活品位的重要學科。所以，隨著新課程改革的不斷推進，如何做好高中語文教學中的各種轉變？如何確保語文課堂能夠真正實現高效？結合多年的教學經驗，談談課程改革下的高中語文教學中的轉變，以為學生全面的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：備課；教學目標；導入方法；評價

走進新課程改革下的高中語文教學，備課方式、教學目標、導入方式、教學方法、評價模式等都在不同程度上發生了轉變。尤其是課堂地位的轉變，教師不再是課堂的主導者，而是語文課堂的參與者、指引者、合作者。因此，本文就從以上幾個方面入手，對如何構建新時期的高效語文課堂進行概述，以促使學生獲得更大的發展空間。

一、課程改革下的備課方式

劉良華①教授說過：“教師的課程智慧主要顯示為教師的‘備課上。”是的，備課是上好課的前提，也是教師專業水平高低的具體體現。但是，在傳統課堂中，備課環節存在兩種現象：（1）教案多年不變，甚至一本教案使用多年，嚴重不利于語文教學價值的體現，也不利于學生的全面發展。（2）大部分教師以個人備課為主，可隨著社會的發展，單純的個人備課越來越有點閉門造車的感覺。這樣的備課既不利于學生專業素養的提高，也不利于課程教學價值的實現。因此，在新課程改革下，我們的備課方式也逐漸發生了變化，開始由個人備課向集體備課和個人備課相結合進行轉變，這樣不僅能夠讓教師在相互交流中不斷完善自己的備課方案，在反復修改、補充中呈現出一份較完善的教案，還能為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

二、課程改革下的教學目標

課堂教學目標是教師在課堂中進行教學活動的方向和依據，也是學生在這堂課中所要達到的目的和要求。因此，在教學目標的設計中，我們要深入挖掘教材內容，既要明確學生對基礎知識的掌握情況，又要對教師的教學方法和過程進行統籌，最重要的是對學生情感態度和價值觀的形成進行說明，這樣才能從多方面展現生物教學的價值，才能真正實現學會、會學和樂學的目的，才能為打造高效的生物課堂做好基礎工作。所以，在新課程改革下，我們要深入挖掘語文教材內容，精心設計教學目標，最終為學生形成良好的情感態度打下堅實的基礎。

三、課程改革下的導入方式

導入作為正式授課的第一步，也是高效課堂實現的關鍵。因此，在新課程改革下，我們的導入方式要由以往單一的“開門見山”模式向多樣化的模式轉變，如：音樂導入、故事導入、視頻導入、問題導入等等，多樣化的導入形式不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，而且對調動學生的學習積極性也起著非常重要的作用。下面以“音樂導入”為例進行介紹。在教學《荷塘月色》時，為了能夠調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，在導入環節，我借助多媒體向學生播放了鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，目的有二：（1）用輕松、愉快的音樂來激發學生的課堂參與意識；（2）歌曲名和文本題目相同，能夠激起學生的共鳴。而且，歌曲結束后，教師可以順理成章地將學生引入正文的學習當中，進而讓這短短幾分鐘的價值得到最大化。

四、課程改革下的教學方法

教學方法是教材價值實現以及高效課堂構建的關鍵因素，是課堂活動成敗的重要因素。因此，在新課程改革下，我們在選擇教學方法的過程中，要充分發揮學生的主動性，要立足于語文教材，要借助多樣化的教學方法來激發學生的求知欲，進而為高質量課堂的打造奠定堅實的基礎。

例如：在教學《裝在套子里的人》時，我選擇的是小組合作學習模式，首先，我將學生按照“同組異質，組間同質，優劣互補”的原則將學生分成不同的小組，然后，引導學生帶著本節課的教學目標在小組內進行自主學習，并相互交流彼此在自主學習過程中遇到的問題。比如：有學生提出：文章表達的僅是這個人的外表的套子嗎？還有學生提出：作者想要通過這篇文章表達當時社會的什么情景？等等，之后，在小組討論結束后，我結合本節課的重難點內容以及學生在小組合作學習中發現的問題進行有針對性的講解，以確保課程效率能夠得到最大化實現。

五、課程改革下的評價模式

《普通高中語文課程標準》指出：“評價應以課程目標為基準，面向全體學生。”也就是說，在高中語文教學中，我們要建立多樣化的評價模式，要評價學生對基本知識的掌握情況，要評價學生情感態度的形式，要評價學生的課堂參與程度，要評價學生的點滴進步，等等。這些都是我們多樣化評價的標準。而且，多樣化的評價模式，還能拉近師生之間的關系，幫助學生正確地認識自我，對學生學習信心的重建也起著不可替代的作用。

總之，新課程改革下的語文教學是多樣化的，是不斷完善的，是能最大限度展現語文課程價值的。因此，在語文教學過程中，教師要認真貫徹落實新課改基本理念，在不斷提高自身專業素養的基礎上，也為學生的全面發展以及高效課堂的實現作出相應的貢獻。

參考文獻：

趙宗蓮.新課程改革背景下的高中語文教學策略研究[J].新課程學習：中，2011（12）.

作者簡介：趙靖，男，出生于1978年11月，學歷：本科，就職于西藏昌都地區第二高級中學，研究方向：語文。