高中英語教師親和力的形成及對英語教學的促進作用

于杰

【摘要】高中階段的英語學習對學生未來繼續進行專業化的學習具有重要的銜接作用。為了提高高中英語教學的效率和質量，人們進行了多種方式的探索。特別是隨著我國英語課程的改革，英語教學模式也在不斷地發生變化，其中培養教師在課堂上的親和力得到了人們的一致認可。

【關鍵詞】英語教學 親和力 培養 促進

良好的師生關系對于教學活動的順利開展具有重要的促進和推動意義，其中師生關系的建立關鍵在于發揮教師的主導性作用。通過以真誠待人的態度來培養和建立親和力，這是教師的自我修養不斷提高的過程。

一、教師親和力對英語教學的積極影響

教師在課堂教學中表現出良好的親和力，可以快速的拉近學生和教師之間的距離，使學生感到和教師的情感交流是沒有距離的。良好的親和力對于學生學習英語的興趣具有重要的促進作用。在學習和教學中發現，學生如果喜歡哪個教師的課，那么他在這門課程上的成績也比較好，這和教師的態度和親和力有密切的關系，使學生有一種“愛屋及烏”的感覺。同樣，在教學過程中也常常發現更換教師之后，部分學生因為學習興趣下降成績快速下滑；而一些學生在更換教師之后，學習興趣提高了，所以成績也得到了相應的提高。為了提高學生對英語的興趣，教師在教學過程中態度要自然大方，在感情的表達上也要真實，因為學生的眼睛往往是雪亮的。通過以真誠的態度來接近現實，使學生感到自然舒服，學生也會從心里接受教師，在上課的過程中也就愿意專心地聽課，愿意接近教師，在上課的過程中自然就精力充沛。

在傳統的英語教學中，教師為了表示自己的威嚴，在外表上往往表現出凜然不可侵犯的樣子，對課堂進行嚴格的管理，使課堂氣氛沉悶壓抑，學生也昏昏欲睡，久而久之學生學習的積極性和興趣都下降了，影響了教學的效果。作為一個有親和力的教師，要善于為學生創造一個平等、寬松甚至活潑的教學環境，充分發揮學生的主體性作用，使課堂氣氛融洽，使課堂能夠收放自如。學生在教師所創設的親和環境中，能夠放松過度緊張的心理，能夠積極主動地迎難而上。同時在教師親和力的支持下，學生也能夠表達自己真實的意見，這些意見往往是和其他學生相左的，這樣教師也能夠聽到不同的觀點，并活躍了課堂氣氛。在英語教學中，具有親和力的教師會懂得照顧學生的自尊和人格，善于抓住課堂中每個機會使學生能夠感受到學習的樂趣，同時也感受到成功的喜悅。在教學的過程中，有親和力的教師懂得利用自身的人格來影響學生，使學生能夠感受到教師在教學中的魅力，也可以使學生從心中由衷地敬佩、尊重教師。在輕松、活潑的課堂中，也培養了學生獨立思考和判斷的能力，提高了學生解決英語問題的能力。

二、英語教師親和力的培養

1.尊重學生的自尊和人格。尊重體現在各個方面，例如在英語教學中有的教師用的是命令式口吻，Today we are going to learn lesson X，還有一些教師采用了照顧學生感受的方式，Lets learn lesson X，will you？顯然后一種說法更容易得到學生的認同，拉近了學生和教師之間的距離，不容易使學生有抵觸情緒。例如有的教師在朗讀課文的過程和學生進行了商量，是采用齊讀還是賽讀的方式？在難度比較大的地方是先提醒還是等你們掉到陷阱里之后我再來幫你們？這種態度不僅提高了教師的親和力，同時也帶動了課堂中的氣氛，使學生學習的積極性得到了極大的提高。在英語教學過程和其他學科教學一樣，教師必然要和學生進行正常的情感交流。通過情感交流可以使學生快速地明白老師的用意，在采用英語交流的過程中，教師要對學生有耐心。特別是學生對英語表達不夠熟練時，教師在交流的過程中要學會傾聽，不輕易打斷學生的發言。這也是對學生的一種尊重。

2.學會及時表達自己的賞識和鼓勵。在英語教學過程中，教師要及時表達對學生的滿意之情以及賞識、鼓勵等，使學生能夠充分認識到自己在學習英語方面的價值感和成就感，促進學生對英語的正面認識。在學生學習英語的過程中取得小小的成績之后，教師不要吝嗇自己的夸獎，要及時地給予表揚。課堂評價是表達賞識學生的良好機會，在學習的過程中教師要多用一些例如Wonderful、Nice、Well done等正面的語言來鼓勵學生，使學生能夠感到教師是可以親近的，和教師之間的溝通是沒有情感上的障礙的。

總之，在高中英語教學中，通過培養教師的親和力，不僅有利于提高學生學習英語的興趣，同時也能夠活躍課堂氣氛，對英語教學具有重要的促進作用。在英語教學過程中，教師要以真誠的態度對待學生，保護和照顧學生的自尊，使學生能夠感受到老師的尊重。通過培養融洽的師生關系，使學生在學習的過程中以輕松、積極的態度投入其中，這對于提高英語教學質量具有重要的推動作用。

參考文獻：

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