提高初中數學教育教學質量的途徑研究

譚云橋

【摘 要】初中數學教育教學質量事關我國整個素質教育體系的成敗，對于提高初中生的綜合素質有著至關重要的影響。初中數學教育教學在整個數學教育教學體系中，發揮著承上啟下的作用，對于學生的高中數學學習以及大學階段的數學學習有著基礎性的鋪墊作用。新時期，新課程標準改革的前提條件下，加強對初中數學教育教學質量的研究，顯得尤為重要。本文主要從我國初中數學教育教學質量存在的問題出發，著重探討如何提高初中數學教育教學質量的策略，希望能夠為初中數學教師的教育教學提供參考。

【關鍵詞】初中數學教育教學質量 存在的問題 解決策略

數學是社會發展的主要動力，是打開科學技術之門的重要敲門磚。提高初中數學教育教學質量，對于提高學生的數學成績以及學生的整體綜合素質有著非常重要的作用。每一位數學教師都應該更新自己的教學觀念，創新初中數學課堂教學形式，提高初中數學課堂教育教學的效果。經過長期的調查研究發現，在初中數學教育教學中，仍然有很多問題存在，嚴重影響了我國初中數學教育教學的質量，給初中生的數學學習帶來了很大的困惑。筆者主要根據自己的觀察和調研，分析初中數學教育教學存在的主要問題，并根據這些問題，提出自己的意見和建議。

1初中數學教育教學存在的問題分析

1.1初中數學教師的整體素質還有待提高

要想提高初中數學教育教學的質量，必須有一支高素質和高能力的教學隊伍，帶領初中學生，一起戰勝學習過程中各方面的問題。目前，在初中數學教育教學中，教師的綜合素質還不是很高，經過長期的一線教學，初中數學教師的教學方式比較老化，對于新型的多媒體教學手段掌握不夠，還停留在一味的講解上面，不能夠很好地吸引同學們的學習興趣。比如說我國調查過程中發現，很多初中數學課堂還是運用原始的“填鴨式”的模式教學，一節課上，全是教師的講解，“滿堂灌”的教學手段和模式，完全忽略了初中學生學習的主體地位，影響了初中學生個性的發揮，大大降低了我國初中數學課堂教育教學的質量[1]。

1.2初中學生對于數學學習的興趣比較低

初中數學作為一門邏輯性比較強的學科，在學生學習過程中，會遇到各種各樣的問題。當初中學生遇到的難題不能夠及時得到解決時，他們會選擇放棄，久而久之，造成了初中數學學習的困難，積壓的問題越多，其對于初中數學學習的熱情就越低。比如說在日常教學中發現，很多學生由于在課堂上沒有聽明白教師的講解，在做作業時，不是選擇找老師或者其他同學弄明白問題，而是選擇抄襲其他同學的作業，草草了事，這些都是對初中數學學習興趣比較低的表現。這在另一方面也折現出，初中數學教師的教學必須考慮到學生的接受程度，選擇形式，避免枯燥乏味。

1.3初中數學教育教學手段還有待于提高

隨著我國多媒體教育教學手段的不斷更新，對于教師的信息化水平要求愈來愈高。新的教育教學手段能夠提高課堂教學的質量，豐富初中數學課堂教學的形式。目前，在我國初中院校，沒有或者是很少配置了數學的多媒體教學軟件。很多教師也試圖改變教學形式，提高初中數學課堂教學氣氛，但是還是僅僅停留在ppt等基礎形式，專業的多媒體數學教學軟件以及初中數學教學的電子實驗室開發程度不夠，初中數學教育教學手段的落后，嚴重影響了我國初中數學教育教學的質量。

2我國初中數學教育教學質量的途徑

2.1提高初中數學教師的整體素質

我國初中數學教師的整體素質影響我國初中數學教育教學的質量，那么我國要通過一定的形式和辦法，提高我國初中數學教師的整體素質，進而提高我國初中數學教育教學的質量。比如說我國每年舉行的學生夏令營活動，目的是增加學生之間的溝通和交流，促進學生的全面發展。我國也可以每年舉辦“我國初中數學教師夏令營”，使不同學校的初中數學教師融合在一起，增加其在數學教育教學過程中的經驗交流，發現自身在數學教育教學過程中存在的問題，根據別人的先進經驗，進行完善。也可以通過此次“我國初中數學教師夏令營”，請一些在初中數學教育教學方面取得突出成績的教師，以講座或者茶話會的形式，傳遞給其他教師。也可以通過這樣的活動，搜集每個學校初中數學教師在日常教學的過程中遇到的問題，根據其問題，給出解決方案。建議“我國初中數學教師夏令營”可以跨區域地進行，不限于本地區的初中學校，擴大東西部數學教育教學的交流。與此同時，鼓勵初中數學教師自身不斷地提高自己的科研能力，不斷地進行自身學歷教育。對于初中數學教師在科研方面做出突出貢獻的，學校要給予相應的精神激勵以及物質激勵，已形成較好的學習氛圍。

2.2創設教學情境，提高學生對于初中數學的學習興趣

對于數學學習興趣的培養，要我國初中數學教師改變其原來的枯燥教學方式。數學本就源于生活，服務于生活，所以我國初中數學教師要增加生活情境，使得數學學習和生活相結合，使得數學問題變得更加實際和具體而不再抽象[3]。比如說在講解“兩點之間，直線最短”這一節時，教師不能只是喊學生背下來這樣一個結果，要使得學生徹底的明白，牢記在心。教師可以以小組的形式，以游戲的形式開展。在地面上，初中數學教師首先畫出一個兩個點，這兩個點之間有幾條直線連接。這時，有一條是直線，其他都是曲線。教師可以讓學生們站到兩點之間的線上，每一條線上可以站立的學生數目是不一樣的，這時讓學生們進行統計，每條線上可以站立多少人，然后進行比較。不需要初中數學教師說，同學們就能夠非常直觀地發現，兩點之間的直線上可以站立的人是最少的，也就是說這條線是最短的。這樣不需要進行什么證明之類的，就能夠很清楚地教給同學們直線距離最短的真命題。另外，通過創設教學情境，避免了課堂教學的枯燥乏味，避免了數學教師在上面講解，學生在下面打瞌睡的尷尬局面。

2.3提高初中數學教育教學手段

我國教育部門在增加對于我國初中數學教育教學手段的資金投入，開發適合我國初中數學教育教學手段的多媒體。比如說在國外的中學數學教學，目前已經有專門的多媒體數學教學實驗室，每一位學生一臺機器，教師一臺教學機器，在安裝時就已經設置好教師機可以控制學生機，這種軟件類似于我國目前開發的“紅蜻蜓多媒體教學軟件”。在初中數學教學實驗室里，同學們可以根據教師的講解，進行自主學習。對于沒有聽明白的地方，可以采取錄制教師授課內容，然后自行回放。也可以在學習論壇上，向其他同學或者是數學教師進行發問，教師通過在學習論壇上回答同學們的問題。對于比較抽象的數學問題，軟件提供比較形象的情景模擬，以視頻的形式展現給每一位同學，使得問題清晰明了。教師不需要進行手工的布置和批改作業，完全可以實現網上布置作業，同學們進行網上交作業和期末的考試。實現系統的綜合評比和無紙化教學，一方面提高了教學質量，另一面提高教學效率。初中數學教師也要善于改變其教育教學手段，提高其教學質量。

3小結

隨著我國數學教育形式正在向素質教育轉化，每一位數學教師都面臨著緊急而迫切的任務。如何提高初中數學教育教學質量，成為每一位數學教師思考的問題，也是每一位數學教師應該盡到的責任。初中數學教師要不斷地累積教學經驗，不斷摸索新的數學教育教學的方法，使得數學教育教學適應我國素質教育的要求，全面提高我國數學教育教學質量。

【參考文獻】

[1]李全元. 關于提高初中數學教學質量的幾點思考[J]. 學周刊，2014（01）.

[2]劉彥娥. 淺談如何提高初中數學課堂教學質量[J]. 學周刊，2014（02）.

[3]吳永強. 提高初中數學教學質量的方法[J]. 語數外學習（初中版上旬），2014（01）.endprint