“問題探究式”教學模式在計算機應用基礎中的運用

單惠晴

【摘 要】本文初步闡述了“問題探究式”教學模式的基本理論，目前計算機應用基礎教學中教材、教法中存在的問題以及選擇“問題探究式”教學方式的必要性，并結合實例探討了“問題探究式”教學模式的實施過程以及在某些方面教學中的特點和作用。

【關鍵詞】計算機應用基礎 “問題探究式”教學 教學模式

計算機應用基礎是中等職業學校的一門公共基礎課，旨在通過計算機應用基礎課的學習和實際操作，使學生掌握windows XP基本操作和高級操作，掌握計算機軟、硬件知識，OFFICE辦公軟件的使用。目前，計算機應用基礎教學主要采取PPT課件加實際演示的教學模式，該模式比以前傳統的“粉筆+黑板”教學模式有了很大的提高，加大了課堂的信息量，也使知識更直觀更形象了。但如果僅采用這樣單一的教學模式，學生的學習過程還是教師為中心，課件信息量大，授課速度又快，學生自主學習的積極性仍然沒有得到充分調動。通過實踐證明問題探究式教學模式能夠很好地做到這一點。

一、什么是“問題探究式”教學模式

就是以探究為主的教學。具體說它是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

二、“問題探究式”教學模式在計算機應用基礎中的必要性

目前在計算機應用基礎課的教學中，無論從教學內容、教學方式還是教學途徑等方面，都遠遠適應不了社會的要求。一是教材落后于社會的發展現實。盡管計算機應用基礎課的教材有不斷地更新，但教材中許多內容仍與目前社會對計算機的需求脫節。二是教學方法與方式陳舊單一。

要改變這一現象，迫切需要教師擯棄傳統的“以教師為中心”的教學模式，創立一種全新的教學模式——“問題探究式”教學模式。

三、“問題探究式”教學模式在計算機應用基礎教學中的嘗試

1. 確立學生的主體地位。堅持落實學生主體地位，尊重學生、信任學生。這就要求教師徹底改變“教師為中心，書本為中心，課堂為中心”的陳舊的教學觀念，樹立服務育人的意識。教師在學生面前不再是權威的象征、課堂的管理者，而是學生學習的參與者、促進者。無論是教案的書寫、教法的選擇、教學的組織過程、疑難的解答等等都要從學生的主體地位出發。使學生在教師的指點下，積極參與學習的全過程，通過自主學習、協作學習，主動建構新知識，樹立起學習主人翁的態度。

2. “問題探究式教學模式”的嘗試，它的一般步驟是：

（1）提出疑問，啟發思考；（2）邊讀邊議，討論交流；（3）解決疑難；（4）練習鞏固。問題教學法的教學重點比較明確，教學內容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學，有助于激發學生的學習興趣和培養他們的閱讀分析能力。合理安排教學內容，提出問題，啟發思考。問題設計必須以教學目的為指南，圍繞教學任務設問。教師要盡量了解學生的情況和教材的內容，善于從教材中挖掘問題，從學生的現實生活中挖掘問題，使問題的內容緊扣教材的重點、難點、關鍵。從模式的結構來看，問題貫穿教學的全過程，問題既是教學的起點和主線，也是教學的終點和延伸。問題的提出和解決不僅僅是為了增進知識，而且更主要的是為了引發更多的新問題，從而引發思維，激發創新。學生分析問題、解決問題的探究過程，既是對信息進行篩選綜合、重組的過程，也是學生思維能力的發展過程。

例如，在Word 2007 《圖片和圖形對象的編輯和排放》一節中，首先我將一些事先做好的內容豐富、圖文并茂的模板展示給學生，內容涉及學校、本班學生息息相關的一些圖片，并對圖片加以說明，再加入一首學生喜歡的流行歌曲作為背景音樂；還會涉及藝術字、文本框、自選圖形的內容，以提高學生學習的興趣，同時將如何插入圖片？如何對圖片進行編輯和排放？如何插入文本框以及藝術字？如何插入自選圖形？如何對這些圖形對象進行編輯和排放等一些問題提出，讓學生自己閱讀教材，根據以前分好的小組和習慣，讓一組學生解決一個問題。學生通過自己的閱讀、討論、歸納、總結，自己演示，找出解決問題的方法，在這一過程中學生學會思考，我覺得效果要比老師邊演示邊講解的好一些。最后我會利用十分鐘左右的時間進行評價，分析哪些問題已經解決，哪些問題還未解決，哪些問題還可以進一步探索，留下思考的空間和深入學習的線索，并布置下次上課操作的內容，以鞏固所學的內容。在分析、解決問題的過程中，不僅使學生強化了相關的知識，還培養了學生的創新能力、實踐能力和團隊合作精神。

四、“問題探究式”教學模式的意義

“問題探究式”教學模式以問題為核心組織教學，是一種開放性的教學，教師將課程內容提煉出來，以問題的形式交給學生，啟發學生思考，給學生無窮的創新空間，使其不滿足書本給予的知識和經驗，自己去觀察、想象、猜測、探究未解決的問題，學生通過經歷問題解決的過程，自主地激發了學習興趣和熱情，并通過對解決問題的探究，激發了創造熱情，培養了探究意識和創新能力。

【參考文獻】

[1]丁茉.計算機應用基礎“問題探究式”教學模式初探.endprint