大學生的消費現狀調查及誤區對策分析

閆嘉嘉

【摘 要】本研究通過問卷調查法對大學生的消費心理和行為進行初步調查，結果顯示大學生的消費資金來源相對單一，消費層次日漸多樣化，消費結構呈多元化方向發展，并在此基礎上總結了大學生存在的一些消費誤區，并針對這些誤區提出了切實可行的幫助大學生樹立正確消費觀的辦法。

【關鍵詞】大學生 消費誤區 消費觀

生活方式和經濟結構價值導向的巨大變遷，使得消費觀念在當代文化價值和思想意識領域內的地位日漸突出。大學生作為一個特殊的消費群體正在受到越來越大的關注。研究大學生的消費心理，對于指導大學生如何正確消費和健康成長有著重要的現實意義。

1 調查對象及研究工具

2 調查結果

2.1消費層次

據本次調查顯示，月消費維持在300元以下的學生占5%，40%月消費控制在300—500元之間，38.89%處于500—800元間，15%處于800—1000元間，1.11%月生活費達到1000元以上。分析數據可知，大學生成長所在地的經濟發展水平與其月平均生活費用成正比，相關系數達0.316，P<0.001（雙側）。同時，大學生的籍貫所在地的經濟發展水平與其消費性格成負相關，即大學生的月平均生活費用與其消費性格成負相關，相關系數達-0.288，P<0.001（雙側）。

2.2消費結構

大學生開始注重品質消費、娛樂消費等，網絡消費的比重有明顯增加。本次調查顯示38.89%的學生在輔修專業、考證方面的消費為200—800元，有10.56%的學生在此方面的消費達到1200元以上。另外，被調查大學生中，60%的學生每月的手機通信費用為50元以下，約32%的大學生為50—100元，另外8%的大學生為100元以上。

2.3消費方式

3 討論

3.1對消費層次的討論

據以上調查結果可知，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次比重較大。主要原因是大學生家庭經濟水平的差異。大學生的消費資金來源主要是家庭供應，家庭經濟的差異水平在很大程度上決定了大學生多樣化的消費層次。另外，盲目超前消費、盲目攀比消費、高消費等不良消費觀，也就使大學生整體的消費層次高于以往。

3.2對消費結構的討論

大學生的消費內容較以往傳統的衣食消費有很大改變，新增加了交際消費、娛樂消費、手機通訊消費、輔修專業和考證消費及網上消費等，消費結構呈現多元化發展。大學生作為一個年輕的知識群體，容易接受新事物，并對時尚有敏銳的調察能力，易接受并享受網上消費帶來的便利及優越感。同時，大學生處于一個獨立性與依賴性并存的過渡時期，在物質生活和精神生活等方面產生了強烈的自我支配要求，促進了大學生消費結構多樣化。這一時期如果缺乏適當的指導，大學生極易走入消費誤區。

3.3對消費方式的討論

大學生出現盲目消費行為，主要原因是消費能力不足。消費能力是指在消費活動中，個體順利完成購買所必需的并影響消費效率的個性心理特征。大學生的消費能力相對不高，主要因為大部分學生的消費資金來自父母或親屬，在使用這些資金時不會深思熟慮，沒有憂患意識。同時生活經驗相對較少，自主能力差，在消費活動中存在一定的認識上和實踐上的偏差。

4 加強對大學生消費教育的建議

第一，大學生要樹立正確的消費觀。首先要自覺增強和完善自我意識水平。一個具有健全的自我意識的大學生，才能夠客觀公正地進行自我評價，加強自我調節和自我控制能力，也能夠抵制住不良誘惑。其次，大學生要提高自身文化素養。個體的文化素養越高，滿足自身生存需要的能力就越高，消費結構就越合理。

第二，高校要對大學生開展理財方面的教育。通過對大學生消費現狀的分析，我們可知大學生普遍財商不高，而大學生不良消費觀的形成多與財商不高有關，理財知識的灌輸可以有效地幫助大學生樹立正確的消費觀。各個高校可以在其開辦的選修課中增加理財教育的課程，使全校的同學都有機會選讀這個課程。學校可以定期請專家開展理財主題的講座，使大學生得到理財價值觀的教育、理財基本知識的傳授，以及理財基本技能的培養。

【參考文獻】

[1]黃文述，柯洪霞.大學生消費的非理性因素研究[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2010（02）.

[2]張碧華.大學生消費與財商現狀調查分析[J]重慶科技學院學報（社會科學版），2010（02）.

[3]徐萍.消費心理學（二版） [M].上海財經大學出版社，2005.

[4]黃波.鮑德里亞符號消費理論述評[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2007（03）.

[5]蔣才夢.關于大學生“財商”培養的思考[J].經濟師，2008（10）.endprint

【摘 要】本研究通過問卷調查法對大學生的消費心理和行為進行初步調查，結果顯示大學生的消費資金來源相對單一，消費層次日漸多樣化，消費結構呈多元化方向發展，并在此基礎上總結了大學生存在的一些消費誤區，并針對這些誤區提出了切實可行的幫助大學生樹立正確消費觀的辦法。

【關鍵詞】大學生 消費誤區 消費觀

生活方式和經濟結構價值導向的巨大變遷，使得消費觀念在當代文化價值和思想意識領域內的地位日漸突出。大學生作為一個特殊的消費群體正在受到越來越大的關注。研究大學生的消費心理，對于指導大學生如何正確消費和健康成長有著重要的現實意義。

1 調查對象及研究工具

2 調查結果

2.1消費層次

據本次調查顯示，月消費維持在300元以下的學生占5%，40%月消費控制在300—500元之間，38.89%處于500—800元間，15%處于800—1000元間，1.11%月生活費達到1000元以上。分析數據可知，大學生成長所在地的經濟發展水平與其月平均生活費用成正比，相關系數達0.316，P<0.001（雙側）。同時，大學生的籍貫所在地的經濟發展水平與其消費性格成負相關，即大學生的月平均生活費用與其消費性格成負相關，相關系數達-0.288，P<0.001（雙側）。

2.2消費結構

大學生開始注重品質消費、娛樂消費等，網絡消費的比重有明顯增加。本次調查顯示38.89%的學生在輔修專業、考證方面的消費為200—800元，有10.56%的學生在此方面的消費達到1200元以上。另外，被調查大學生中，60%的學生每月的手機通信費用為50元以下，約32%的大學生為50—100元，另外8%的大學生為100元以上。

2.3消費方式

3 討論

3.1對消費層次的討論

據以上調查結果可知，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次比重較大。主要原因是大學生家庭經濟水平的差異。大學生的消費資金來源主要是家庭供應，家庭經濟的差異水平在很大程度上決定了大學生多樣化的消費層次。另外，盲目超前消費、盲目攀比消費、高消費等不良消費觀，也就使大學生整體的消費層次高于以往。

3.2對消費結構的討論

大學生的消費內容較以往傳統的衣食消費有很大改變，新增加了交際消費、娛樂消費、手機通訊消費、輔修專業和考證消費及網上消費等，消費結構呈現多元化發展。大學生作為一個年輕的知識群體，容易接受新事物，并對時尚有敏銳的調察能力，易接受并享受網上消費帶來的便利及優越感。同時，大學生處于一個獨立性與依賴性并存的過渡時期，在物質生活和精神生活等方面產生了強烈的自我支配要求，促進了大學生消費結構多樣化。這一時期如果缺乏適當的指導，大學生極易走入消費誤區。

3.3對消費方式的討論

大學生出現盲目消費行為，主要原因是消費能力不足。消費能力是指在消費活動中，個體順利完成購買所必需的并影響消費效率的個性心理特征。大學生的消費能力相對不高，主要因為大部分學生的消費資金來自父母或親屬，在使用這些資金時不會深思熟慮，沒有憂患意識。同時生活經驗相對較少，自主能力差，在消費活動中存在一定的認識上和實踐上的偏差。

4 加強對大學生消費教育的建議

第一，大學生要樹立正確的消費觀。首先要自覺增強和完善自我意識水平。一個具有健全的自我意識的大學生，才能夠客觀公正地進行自我評價，加強自我調節和自我控制能力，也能夠抵制住不良誘惑。其次，大學生要提高自身文化素養。個體的文化素養越高，滿足自身生存需要的能力就越高，消費結構就越合理。

第二，高校要對大學生開展理財方面的教育。通過對大學生消費現狀的分析，我們可知大學生普遍財商不高，而大學生不良消費觀的形成多與財商不高有關，理財知識的灌輸可以有效地幫助大學生樹立正確的消費觀。各個高校可以在其開辦的選修課中增加理財教育的課程，使全校的同學都有機會選讀這個課程。學校可以定期請專家開展理財主題的講座，使大學生得到理財價值觀的教育、理財基本知識的傳授，以及理財基本技能的培養。

【參考文獻】

[1]黃文述，柯洪霞.大學生消費的非理性因素研究[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2010（02）.

[2]張碧華.大學生消費與財商現狀調查分析[J]重慶科技學院學報（社會科學版），2010（02）.

[3]徐萍.消費心理學（二版） [M].上海財經大學出版社，2005.

[4]黃波.鮑德里亞符號消費理論述評[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2007（03）.

[5]蔣才夢.關于大學生“財商”培養的思考[J].經濟師，2008（10）.endprint

【摘 要】本研究通過問卷調查法對大學生的消費心理和行為進行初步調查，結果顯示大學生的消費資金來源相對單一，消費層次日漸多樣化，消費結構呈多元化方向發展，并在此基礎上總結了大學生存在的一些消費誤區，并針對這些誤區提出了切實可行的幫助大學生樹立正確消費觀的辦法。

【關鍵詞】大學生 消費誤區 消費觀

生活方式和經濟結構價值導向的巨大變遷，使得消費觀念在當代文化價值和思想意識領域內的地位日漸突出。大學生作為一個特殊的消費群體正在受到越來越大的關注。研究大學生的消費心理，對于指導大學生如何正確消費和健康成長有著重要的現實意義。

1 調查對象及研究工具

2 調查結果

2.1消費層次

據本次調查顯示，月消費維持在300元以下的學生占5%，40%月消費控制在300—500元之間，38.89%處于500—800元間，15%處于800—1000元間，1.11%月生活費達到1000元以上。分析數據可知，大學生成長所在地的經濟發展水平與其月平均生活費用成正比，相關系數達0.316，P<0.001（雙側）。同時，大學生的籍貫所在地的經濟發展水平與其消費性格成負相關，即大學生的月平均生活費用與其消費性格成負相關，相關系數達-0.288，P<0.001（雙側）。

2.2消費結構

大學生開始注重品質消費、娛樂消費等，網絡消費的比重有明顯增加。本次調查顯示38.89%的學生在輔修專業、考證方面的消費為200—800元，有10.56%的學生在此方面的消費達到1200元以上。另外，被調查大學生中，60%的學生每月的手機通信費用為50元以下，約32%的大學生為50—100元，另外8%的大學生為100元以上。

2.3消費方式

3 討論

3.1對消費層次的討論

據以上調查結果可知，大學生的消費層次分化比較分明，中間層次比重較大。主要原因是大學生家庭經濟水平的差異。大學生的消費資金來源主要是家庭供應，家庭經濟的差異水平在很大程度上決定了大學生多樣化的消費層次。另外，盲目超前消費、盲目攀比消費、高消費等不良消費觀，也就使大學生整體的消費層次高于以往。

3.2對消費結構的討論

大學生的消費內容較以往傳統的衣食消費有很大改變，新增加了交際消費、娛樂消費、手機通訊消費、輔修專業和考證消費及網上消費等，消費結構呈現多元化發展。大學生作為一個年輕的知識群體，容易接受新事物，并對時尚有敏銳的調察能力，易接受并享受網上消費帶來的便利及優越感。同時，大學生處于一個獨立性與依賴性并存的過渡時期，在物質生活和精神生活等方面產生了強烈的自我支配要求，促進了大學生消費結構多樣化。這一時期如果缺乏適當的指導，大學生極易走入消費誤區。

3.3對消費方式的討論

大學生出現盲目消費行為，主要原因是消費能力不足。消費能力是指在消費活動中，個體順利完成購買所必需的并影響消費效率的個性心理特征。大學生的消費能力相對不高，主要因為大部分學生的消費資金來自父母或親屬，在使用這些資金時不會深思熟慮，沒有憂患意識。同時生活經驗相對較少，自主能力差，在消費活動中存在一定的認識上和實踐上的偏差。

4 加強對大學生消費教育的建議

第一，大學生要樹立正確的消費觀。首先要自覺增強和完善自我意識水平。一個具有健全的自我意識的大學生，才能夠客觀公正地進行自我評價，加強自我調節和自我控制能力，也能夠抵制住不良誘惑。其次，大學生要提高自身文化素養。個體的文化素養越高，滿足自身生存需要的能力就越高，消費結構就越合理。

第二，高校要對大學生開展理財方面的教育。通過對大學生消費現狀的分析，我們可知大學生普遍財商不高，而大學生不良消費觀的形成多與財商不高有關，理財知識的灌輸可以有效地幫助大學生樹立正確的消費觀。各個高校可以在其開辦的選修課中增加理財教育的課程，使全校的同學都有機會選讀這個課程。學校可以定期請專家開展理財主題的講座，使大學生得到理財價值觀的教育、理財基本知識的傳授，以及理財基本技能的培養。

【參考文獻】

[1]黃文述，柯洪霞.大學生消費的非理性因素研究[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2010（02）.

[2]張碧華.大學生消費與財商現狀調查分析[J]重慶科技學院學報（社會科學版），2010（02）.

[3]徐萍.消費心理學（二版） [M].上海財經大學出版社，2005.

[4]黃波.鮑德里亞符號消費理論述評[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2007（03）.

[5]蔣才夢.關于大學生“財商”培養的思考[J].經濟師，2008（10）.endprint