淺談自主招生對中學教育改革的促進

黃光偉　董富坤

摘要：近年來，隨著國家發展人才戰略的進一步實施，教育改革的呼聲也越來越高。全社會都期待建立一個透明、公正、開放、融合的多元化人才選拔體制。教育部近些年也做出了很多積極的改革去促成這一良好愿景，從目前的效果來看，針對高考設立的高校自主招生政策確實為國家教育改革帶來了新的突破。

關鍵詞：學校教育；自主招生；高考錄?。粓罂际马?；中學教改

一、中國高校自主招生的現狀

高校自主招生政策從2003年正式開始，至今已經有10多年的歷程。僅從數量上看，全國有資格進行自主選拔錄取改革試點的高校從當初的22所發展到目前的80所，目前還在繼續增加，一些有條件的二本院校也在嘗試進行自主招生。為了避免影響中學正常的教學秩序，防止自主招生戰線拉得過長，教育部提出了明確要求，2011年自主招生考試定在春節后舉行。因為春節后舉行自主招生考試，且要安排在周末，高校間為了防止考試時間的相互影響，提高自身的社會影響力，給參加考試的學生更多的選擇機會，2011年中國高校自主招生進入以“聯盟”的形式互相對抗的時代，高校之間頻頻“抱團”作戰，以清華大學為首的“華約”聯盟，由2010年的5所的基礎上增加到7所；以北京大學為首的“北約”聯盟一開始的7校聯盟就讓人吃驚不小，但后來又迅速擴展到了11所；中南大學、中國海洋大學等獨具特色的只面試不筆試的錄取招生；以同濟大學為首的理工類卓越聯盟，已經包括了9所高校；北京交通大學、北京科技大學等5所高校，在國內高校中最早試行了聯合自主招生，2011年繼續實行聯合招生；哈爾濱工程大學為代表的只筆試不面試的錄取方式……面對如此激烈繁復的招生模式，考生為何趨之若鶩呢？

二、自主招生對高考錄取的影響

自主招生給了高校更加全面的考核考生的機會，為實現人才的針對性培養建立了一個良好的開端，同時在很大程度上拓寬了考生選擇學校的途徑，增加了就讀的機會。不管是均衡發展還是特色突出的學生，都可以根據自己的實力通過自主招生來提升被自己心儀的高校或專業錄取的幾率。

教育部陽光高考網站的2010年具有高校選拔錄取資格的考生公示名單顯示，北京大學1500多人，清華大學1300多人……假定沒有自主招生資格的同學670分可以考清華、北大，而這些同學650分以上就可以上！在2012年的高考中，吉林松花江中學的于方博同學就以651的分數被北京大學錄取！如果沒有北大自主招生資格，這是完全不可能的。再以2009年吉林某中學理科考生李x為例，2009年吉林省理科一本線為539分，他考了534分，由于他是少數民族考生（滿族），又是中國政法大學自主招生合格考生（中國政法大學錄取優惠政策是過一本線即錄），他順利進入自己渴望就讀的中國政法大學！而2009年高考中國政法大學理科吉林省的提檔線是611分，也就是說李同學由于有了自主招生就可以低于中國政法大學的提檔線77分進入中國政法大學！當然，李同學首先是一個優秀的學生，平時關心時事，喜歡思考法律問題，對國際政治尤其是海牙國際法庭的案例和世貿組織的貿易糾紛裁決案例有一定程度的研究，立志成為一個優秀的法官，熱愛中國政法大學，這些平日積累的知識對他通過中國政法大學的自主招生考試有很大的幫助。就中國政法大學而言，也招收了一個適合其培養的優秀學生。這個案例說明，借助自主招生這個平臺，高校和考生都達到了目的，實現了雙贏。

三、報考自主招生應注意的問題

現在越來越多的考生只看到高校對參加自主招生考試合格考生的優惠政策，忘記了自身的條件。事實上，和高考填報志愿一樣，報考自主招生首先要明確兩個定位，即院校定位和個人定位。院校定位是指院校在考生所在省錄取時的大概分數。個人定位是指考生在未來高考中的大概分數。如果考生個人和院校定位結合適當，該考生就可以被錄取，如果個人定位高于或低于院校定位，就會出現高分低錄或未被錄取的情況。在自主招生工作中，首先，考生要選擇自己差不多能夠考取的院校作為自主招生備選學校是明智之舉。如果高考分數夠了該校的提檔線，考生就獲得了加分選專業的機會；如果未達到提檔線，通過降20～30分錄取的政策，考生一樣可以被錄取。因此，老師和學生在自主招生前做好這兩個定位，從而使自己更好地選擇學校，最大限度地享受自主招生的優惠政策，獲得滿意的結果。其次，考生應該了解優惠政策。自主招生優惠政策往往需注意三個方面：①降多少分錄。多數學校降20～30分錄，還有很多降到一本線。②加多少分選專業。有加20分的，有加10分的，也有分不同檔次加不同分的。③額外優惠。有些學校對有奧賽證的同學有專業錄取優惠，有些學校直接給專業，有些學校確保第一志愿錄取。

四、自主招生對中學教學改革的促進

自主招生工作受到了全社會的空前重視，它也必將給中學教育帶來了新的挑戰，給傳統考試模式帶來了巨大的觀念沖擊，以往基礎教育那種“圈養式學習”：學生被圈在知識點中，只要上課聽講，課后強化記憶，多多做練習，就能考出好成績的做法已經不靈了。中學教育必須在培養學生多元智能，強化多元思維和發展上下工夫。從自覺或不自覺地培養“考試機器”向培養真正的人才轉變，由“單純講授”向“激烈爭鳴”轉變，由“課堂單打一”向“社會、家庭、學校和實踐”的多重歷練轉變。在平時的教學過程中，培養學生寬泛的視野和豐厚的文化積淀，科學施教，全面育人，改變應試思維，與時俱進，以培養出社會需要的人才，從而輕松應對高校的自主招生選拔考試。筆者從2006年開始對高校自主招生工作進行研究，并在教學改革的方向上做了以下嘗試。

1.加強對學生運用知識能力培養，鼓勵學生根據愛好參加各類競賽

基礎知識全面并且有特殊才能的學生始終是高等院校的最愛。目前的高考難以讓這些優秀學生脫穎而出。中學完全應該對那些喜愛并有競賽能力的學生進行學科競賽方面的輔導，獲得一等獎在自主招生中獲得更大優惠，二、三等獎也可以為他們參加自主招生獲得初審資格鋪路。以2007年自主招生為例，整個吉林省有28人獲廈門大學自主招生初審通過資格，當時的江城中學有14人獲得該資格，正好占了吉林省獲資格考生的一半，原因就是這14名同學全部擁有兩個或兩個以上學科的奧賽二等獎！同時競賽輔導也可以對他們在自主招生中獲得優異成績有很大幫助（相當一部分高校的自主招生題有競賽內容）。自主招生選拔出來的都是最拔尖的學生，因此，考試內容具有一定的深度和廣度。像北大、清華自主招生考試達到了奧賽聯賽預賽的難度，如果學生沒有參加過競賽，很難下手。曾有一道考題，問學生如何理解牛頓第一定律，一般學生都會用這個定律解題，但往往很難說出其中的原理，還有，專家可能在面試時問，在火箭發射過程中，你能想到哪些物理現象和化學現象等類似問題，如果考生運用知識能力差，就難以正確且全面地回答。因此，中學應在日常教學中注重提高學生運用知識的能力，鼓勵獨立思考，誘導并激勵學生在感興趣的學科上作比較系統的探究，樹立“均衡發展，特長突出”的學生典型。

2.強化和高校的聯系，充實優秀生源基地的內涵

優質生源基地的建設為高中教育與高等教育的溝通搭建了一個新的平臺，一方面，基地校為高校培養選拔輸送更加優質的生源；另一方面，高校在名家講學、師資培訓、自主招生等方面給予基地校同等條件優先錄取等優惠政策，進而推動基礎教育和高等教育的無縫銜接，促進高校與中學的共同發展。因而建立生源基地校不僅僅是高校的要求也是中學的要求。就自主招生而言，學生要過三關，即初審關、測試和高考關，初審能否通過即高校是否允許你參加測試是第一個重要環節，而要做到這一點，兩個方面最重要，即校薦和自薦。校薦是大學給生源基地校及部分重點中學的專項推薦指標，有這種指標的同學，基本上初審通過是不會有問題的；而自薦考生的初審通過只能是一部分，甚至是一小部分。因此，學校推薦名額的多少起到重要作用。各校均對基地校有政策傾斜，多聯系就多為考生拓寬了渠道，讓他們擁有更多的機會。此外，中學應該利用優秀生源基地這個平臺，不定時地邀請全國知名專家來校講學，拓展中學師生的視野，激發學生的學習興趣，引導學生樹立遠大的理想。

綜上所述，自主招生要求學生平時多積累課內外知識，注意觀察社會現象，積累生活閱歷，并養成獨立思考善于歸納總結的習慣。這也就對中學過去的應試教育形成了強烈地沖擊，促使中學教育更加注重知識的應用、素質的培養、能力的提高。顯然，自主招生已經為中學教育及課程改革指明了方向，中學應該抓住自主招生提供的機遇，深化課程改革，輸送更多優秀人才。

（作者單位 吉林省松花江中學校）

編輯 代敏麗