民族地區(qū)中小學青年教師培養(yǎng)與管理的幾點意見

如果要落實黨的教育方針，完成自己的職責，就必須依靠廣大教師隊伍開展學校相關工作。學校教育管理的好壞，教育教學質(zhì)量的高低、社會對本地區(qū)教育評價的好壞與教師隊伍整體素質(zhì)的好壞有著息息相關、不可分割的責任。我們從這個意義上講，學校要加強師資隊伍建設，培養(yǎng)教師整體素質(zhì)就是提高教育教學質(zhì)量，辦好一個學校的關鍵。

這些年來，為了響應國家政策“普九”步伐的加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師中青年教師越來越多，某些鄉(xiāng)村小學幾乎全是青年教師。就我學區(qū)而言，全校共有教師28名，教師平均年齡26歲，平均教齡為4年，教師隊伍中，有豐富教學經(jīng)驗，工作勤懇的中老年教師特別少，絕大多數(shù)都是剛從各大中專院校畢業(yè)分配不久的青年教師，這些青年教師是鄉(xiāng)村小學教育教學戰(zhàn)線上的主力軍，是教師隊伍的新生力量，肩負著基礎教育跨越式發(fā)展的歷史重任。因此，加強師資隊伍建設的重點在于對青年教師的培養(yǎng)，而青年教師的早期教育與管理是培養(yǎng)的前提和關鍵。

一、抓住青年教師的心理特點，消除管理中的不利因素

青年教師的基本特點是：思想活躍，熱情高，精力旺盛，具有一定的學歷和相應的專業(yè)基礎知識，容易接受新事物和新信息，敢于向傳統(tǒng)陳舊的教學模式挑戰(zhàn)，善于探求新的教育教學方法。但是，初次走上工作崗位的青年教師，特別是從各大專院校畢業(yè)的中學師資教師和非師范類教師，他們在由一位剛剛踏出校門的大中專生，而成為一名鄉(xiāng)村小學教師的轉變過程中，由于各種經(jīng)驗不足，其主觀愿望和工作環(huán)境之間總會出現(xiàn)或多或少、或大或小的偏差，往往使他們陷入種種矛盾之中，作為學校管理者必須對這些引起重視。

1.思想活潑開放，行動受到約束。

2.工作熱情高，但盲目性較大。

3.知識上自信，能力上脆弱。

若存在以上矛盾心理，就會成為青年教師管理中的不利因素，如不及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決，就會使矛盾向消極的一面轉化。因此，學校管理者應在實際工作中認真分析矛盾，及時積極引導青年教師，熱情幫助，最終使矛盾消化或使矛盾向積極的方面轉化。只有這樣，才能為培養(yǎng)青年教師工作打下良好的基礎。

二、加強青年教師的思想教育，培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)”精神

青年教師滿懷熱情走上社會，有向社會一展風采實現(xiàn)自我價值的激情。但由于他們對社會的了解不夠全面，各種經(jīng)驗不足，對小學生的教育缺乏方法和經(jīng)驗。因而在工作實踐中表現(xiàn)出思想上不夠成熟，工作中只滿足于一般而不求進步，生活上追求實惠而得不到滿足的情緒，因此，加強青年教師的思想教育尤為重要。

1.要重視思想政治教育。正確的理論指導正確的實踐，學校應有目的，有計劃地定期組織青年教師學習黨的法規(guī)政策，加強政治方向教育和理想信念教育。

2.要重視職業(yè)道德教育。在師德教風教育上充分體現(xiàn)人本思想，即“三分管理，七分良心”讓青年教師在教育活動中經(jīng)常鍛煉，不斷反思，一方面，以科學的教育理論啟發(fā)并引導青年教師趨利避害、修養(yǎng)師德、端正教風；另一方面，以鮮活生動的實踐經(jīng)歷陶冶師心，鑄煉師魂，使他們的“內(nèi)質(zhì)”和“外質(zhì)”在知與行、情與智、德與法的良性協(xié)作中不斷獲得提升。

三、關心青年教師的生活，激勵其健康成長

青年教師懷著美好的愿望踏入工作崗位，在新的環(huán)境下，他們最忌被誰冷落，這時一個充滿溫暖的集體會對他們產(chǎn)生巨大的吸引力。作為學校管理者，在培養(yǎng)和提高青年教師使其不斷成長的過程中，嚴格要求是必要的，但更應關心他們的個人生活與進步成長，使他們時刻感受到學校的關懷和愛護，充分調(diào)動青年教師的工作積極性，激勵他們盡快成長。

1.關心青年教師和衣食起居等生活瑣事。衣食起居等看起來雖然是小事，但如果照顧不周就會影響青年教師的工作情緒。學校要為每年新分配的教師安排好宿舍、辦公用具。為他們盡可能地提供便利的生活條件和工作條件。

2.關心青年教師的業(yè)余文化生活，重視他們各自業(yè)余愛好的發(fā)揮。青年教師思想活躍，精力旺盛，愛好廣泛，學校要想辦法盡量滿足他們的合理需求。

3.關心青年教師的婚姻問題。這是青年人的終身大事，如解決得順利、美滿，可以對青年教師安心工作起積極作用。

4.關心青年教師的成長和進步。為了使青年教師積極進取，學校應創(chuàng)設機會，提供條件，幫助他們成才。

綜上所述，對青年教師，特別是那些初上講臺的青年教師，只要學校領導抱著正確態(tài)度，了解并掌握其特點，從一開始就有目的、有計劃地對其思想上加以熏陶、業(yè)務上嚴格培訓、生活上熱情關懷，完全有可能使他們在成長過程中少走彎路，少走錯路，而使其沿著正確的方向很快成長為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

作者簡介：喬景春，男，本科，1981年10月出生，中共黨員，畢業(yè)于西北師范大學，計算機專業(yè)。自2007年參加以來全心全意地致力于教育教學工作。在工作中積極探索教學教法，并參加了由省州縣組織的多次培訓，工作認真負責，教學效果好先后在省市級報刊和校刊上發(fā)表多篇文章或學術論文。

（作者單位 甘肅省卓尼縣洮硯學區(qū)）

編輯 代敏麗