小學信息技術教學策略例談

譚婷

隨著信息技術的廣泛應用，教學觀念、教學手段都發生了巨大的變化。在新一輪課程改革中，教法也成了信息技術老師所熱議的話題，同樣也給教師提出了更高的要求，每一位信息技術課教師只有不斷探索，才能適應現代信息技術的發展。下面，筆者結合自己的教學實踐，談一下小學信息技術課的教學策略。

一、創設情境，引人入勝

1.在“故事”中引入課題

心理學知識告訴我們，獲取信息的途徑來源于視覺、聽覺等多種感官。針對小學生的年齡和心理特點，結合課堂教學內容和教學目標，我盡可能設計富有兒童情趣的故事內容，通過情境的創設，使學生產生身臨其境的感覺，從而有效地激發兒童主動探究的欲望。

2.巧問設疑，營造問題情境

創設問題情境也是我常用的一種方法。它需要注意問題的巧妙設置，讓學生自己發現問題，引起學生的認識興趣和認識矛盾，進而產生解決問題的自覺意向。因此，教師創設情境時要注重激情引趣，讓學生在解決問題的過程中自己發現問題，并產生去解決的興趣。

3.小組比賽，創設競賽情境

我利用學生好勝心強的心理特點，在課前將全班同學分小組進行比賽；學生求勝心切，會全力以赴。在這個過程中，可以鍛煉學生的團隊意識和與人合作的能力。

二、寓教于樂，使學生主動學習

小學生對信息技術感興趣的主要原因是喜歡游戲。很明顯，讓學生對本節課產生濃厚的興趣，才能使其主動學習，從而達到教學目標。三年級的小學生剛接觸鍵盤，如果我完全用枯燥無味的語言講解鍵盤的分區、基準鍵位的話，不出三分鐘學生就睡意大增了，教學效果可想而知。因此，教師只有想盡辦法，運用各種手段激發學生學習興趣，才能使他們主動地學習，為今后學習信息技術奠定基礎。

三、學科間整合，增強吸引力

信息技術能不能與其他學科整合呢？答案是肯定的。信息技術課的理論學習非常枯燥，也不易于學生的理解。若將其他學科的知識穿插到信息技術課中，可使課堂更具吸引力。例如，在教授“金山畫王”中的給圖著色時，圖庫中有幅“巨人的花園”，學生在語文課上剛上過這篇文章，因此，我讓學生根據故事情節給圖著色，并且讓學生自己動手改變花園的模樣，充分體會巨人在行動上和心理上的變化，明白快樂應當和大家分享的道理。因此，在教學過程中，學科間的整合可以達到意想不到的效果。

四、競賽評比，檢驗學生能力

在平時的工作中，我給學生舉辦了許多信息技術操作競賽，給學生一個充分發揮自己個性、特長的機會。比如，漢字輸入比賽，用附件里自帶的畫圖軟件、金山畫王等常用軟件進行美術繪畫創作等。這些活動充分展示了學生的創作水平，使他們通過刻苦努力和親身體驗獲得了收獲知識的滿足感、成就感。通過展評，增強了學生之間的交流和學習，加快了學生信息技術素養的形成。

教學是教師與學生雙方的事，教師單方面做得再好，如果不適合學生，也是沒有意義的。在教學過程中，只有不斷嘗試實踐，找到適合自己和學生的教學方法和手段，才能真正意義上實現高效課堂。

（作者單位 山東省東營市實驗學校）

編輯 段麗君