關(guān)注單親家庭孩子的家庭教育

赫俊嶺

隨著社會(huì)開放程度的不斷擴(kuò)大，人們的物質(zhì)生活水平大幅提高了，與此同時(shí)人們對(duì)精神生活的要求也日臻完美。當(dāng)然，離婚是對(duì)一門死亡婚姻的最好結(jié)局。但單親家庭和組合家庭孩子的教育問題就成了社會(huì)關(guān)注的一大熱點(diǎn)問題。

單親家庭和組合家庭的孩子往往性格孤僻，內(nèi)向、自卑，桀驁不馴，膽小怕事，心理脆弱，喜怒無常；不合群，自控力差。這就產(chǎn)生了許多“問題孩子”但這些“問題孩子”年齡小，認(rèn)知能力差，是這個(gè)社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，需要整個(gè)社會(huì)給予關(guān)注。讓他們得以在健康快樂的環(huán)境中自由地成長(zhǎng)，真的迫在眉睫、刻不容緩。

一、營(yíng)造一個(gè)溫暖舒適的家庭生活環(huán)境，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)

雖然現(xiàn)在我們的幼兒園和小學(xué)針對(duì)“問題孩子”都開設(shè)了心理健康教育輔導(dǎo)課和心理健康咨詢室，同時(shí)開展了浩大的“治未病”工程。但是單親家庭和組合家庭是這些“問題孩子”的源發(fā)地，家庭環(huán)境的好壞將直接影響著孩子的成長(zhǎng)，家庭成員的喜怒哀樂直接影響孩子的心理健康，因?yàn)樗麄兊男睦矸浅４嗳酰瑯O度敏感，一絲一毫的異樣他們都會(huì)往心里去。所以，我們要為他們營(yíng)造一個(gè)快樂健康溫暖舒適的生活環(huán)境。不管是哪一種單親家庭產(chǎn)生的“問題孩子”，我們都應(yīng)該讓他們充分地感受到生活的溫情，感受到所有家庭成員給他們帶來的關(guān)注和愛護(hù)，讓他們明白失去一個(gè)親人的關(guān)心和愛護(hù)，他們還有更多關(guān)愛他們的其他成員；關(guān)閉了一扇門，卻敞開了另外幾扇窗。家庭成員還要多與他們進(jìn)行思想溝通，了解他們的心靈世界，走進(jìn)他們的心里，成為他們可以傾訴的對(duì)象，做他們傾訴的傾聽者，做他們思想行為的引導(dǎo)者，最主要的是做他們各項(xiàng)活動(dòng)的參與者。對(duì)他們的行為千萬不要橫加指責(zé)或者是不聞不問，更不可以對(duì)他們做的事橫挑鼻子豎挑眼的。

二、創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍

“子不教，父之過”。父母是孩子的第一任教師，孩子言行的模仿對(duì)象就是父母及其他家庭成員，孩子以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成及待人接物的標(biāo)準(zhǔn)都源自于父母的言傳身教。古人所說的“有其父必有其子”“虎父無犬子”就是這個(gè)道理。所以說，在孩子面前家長(zhǎng)和教師應(yīng)該以身作則率先垂范，展現(xiàn)出為人師、為人父母的典范。所以，家長(zhǎng)空閑時(shí)間要多陪孩子學(xué)習(xí)，盡量和孩子一起學(xué)習(xí)，這種潛移默化的影響將使孩子養(yǎng)成一生受益無窮的良好習(xí)慣。

三、在家里培養(yǎng)孩子接受挫折的能力

現(xiàn)在的孩子被大人寵溺的無以言表，祖父母或外祖父母更是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了。”其寵溺程度無以復(fù)加。所以，我們要給他們挫折的鍛煉，嘗試失敗的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)失敗滋味。或許有人說單親家庭的孩子本身就遭遇了人生的一個(gè)重大的挫折，再也經(jīng)受不起挫折和失敗。這毋庸置疑，但只要我們正確引導(dǎo)他們，讓他們勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們就能早日走出心中的陰霾，以積極的人生態(tài)度去生活、學(xué)習(xí)，去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

四、培養(yǎng)孩子敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)

一個(gè)人敢于擔(dān)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)并不是長(zhǎng)大以后才需要學(xué)習(xí)的。一個(gè)人從小接受的良好教育在潛移默化中會(huì)形成思維定勢(shì)，惠及一生。所以，我們應(yīng)該從小就讓孩子們?nèi)プ隽λ芗暗氖拢瓿伤麄儜?yīng)該完成的任務(wù)，讓他們勇敢地承擔(dān)他們必須承擔(dān)的責(zé)任。所以我們要在日常的生活中，有意地給孩子布置一些力所能及的任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿桑幸庾R(shí)地鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和家庭的某些無關(guān)緊要的決策，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和完成任務(wù)的使命感，甚至有意給他們創(chuàng)造條件，迫使他們?nèi)プ鲆恍┬枰袚?dān)責(zé)任的事務(wù)，使他們了解每一個(gè)人都在社會(huì)的角色中要承擔(dān)一定的責(zé)任，這樣當(dāng)他長(zhǎng)大后才能自覺地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

（作者單位 唐山豐潤(rùn)區(qū)石各莊鎮(zhèn)四戶小學(xué)）

編輯 段麗君