數學素養的提高在于活動經驗的積累

李云

摘 要：為了提高小學生的數學素養，在具體的數學活動中，特別是課堂教學活動中，應注意激發學生的積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法，提高學生的數學素養。

關鍵詞：數學情境；活動經驗；數學素養

新課改實施以來，對小學數學提出了更高的要求，即要求教師培養學生的數學素養。下面就個人的一節公開課“百分數的認識”，把自己對這節課感悟最深的地方加以描述：在教學中，我從學生的生活實際入手，采用學生自主探究為主、教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。主要體現在以下幾個方面：

一、從學生感興趣的情境入手，調動學生學習的興趣

小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情境感到親切有興趣，所以，我在課前先讓學生從生活中收集百分數，使學生感到百分數在生活中有著廣泛的應用，激發學生學習的興趣。然后，通過學生熟悉并喜愛的視頻短片《我愛灰太狼》的生活情境，通過“喜羊羊、灰太狼、懶羊羊哪個最受歡迎”的問題調查情況，引出分數并通過比較大小再延伸出百分數的讀法和寫法，從而使學生掌握并加深理解。這既體現了知識的連貫性，也讓學生體會到在比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯系生活，理解百分數的意義

在課堂上，我直接把學生調查到的數據和問題作為學習和研究的對象，教學時，讓學生根據自己的理解說說每個情境中百分數的意義，鼓勵學生從不同的角度運用自己的語言加以描述。如：對于森林覆蓋率為40.6%，學生可以這樣描述：“在100平方米的土地上，約有40.6平方米的綠化面積”；也可以這樣描述：“綠化面積占土地面積的百分之四十點六”。

三、關注學生知識的形成過程

新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。在這節課中，教學內容上無論是素材的選取還是教學過程的設計，都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數的作用和意義，而是努力為學生創設數學活動，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的實例，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活中。

“實踐出真知”，用生活中的事物和現象去引導學生學習數學，可使學生真正體會到數學源于生活，生活中處處有數學。因此，我們在創設情境時要多給學生提供材料，讓學生能親自動手去試一試，動腦去想一想，從實踐中悟出其中的奧秘，發現規律。這樣既鍛煉了學生的動手觀察能力，又積累了數學經驗，從而取得事半功倍的教學效果，提高了數學素養。

（作者單位 安徽省泗縣江上青小學）

編輯 趙飛飛