構建農村小學數學高效課堂之我見

閆建華　李慶軍

實施高效課堂改革以來，小學數學課堂發生了巨大的變化，在實施有效備課與有效教學的實踐中，許多老師給我們提供了豐富的案例。這兩天我參加了有關有效課堂的培訓，我覺得可以從以下方面作嘗試。

一、課上練習設計要有對比性

小學生學習數學，往往會產生思維定勢，如今天李老師教學的“圍棋中的數學問題”，就設計了這樣的對比練習，一個在三角形的三邊上擺花，另一個在禮堂的三邊擺花，各自至少需要多少盆花？讓學生解答。在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處，加深認識，使知識達到內化的程度。

二、動手實踐，自主探索，合作交流，語言優先

新課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流應成為學生學習的主要方式。同桌合作、獨立嘗試、自己體驗、小組競賽等形式交替進行，在多次實踐活動中自覺地尋找規律，通過合作交流，彼此互相啟發，發現方法。準確生動的教學語言能始終抓緊學生的注意，吸引他們主動投入到學習中來。接下來，我從課堂中主要的三類教學語言來說一說。（1）交代語言，交代語言要求教師講得清晰，更要讓學生聽得清晰。（2）過渡語言，如果說課堂的一個個精心設計的環節猶如一顆顆美麗的珠子，那過渡語言就是串聯珠子的那條線。（3）評價語言，新課標指出：數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。

三、練習設計要有坡度，為學生提供思維及想象的階梯

學生認識事物總是從簡單到復習，由易到難，由淺入深。如可先設計一些模仿性的練習，然后逐步提高要求，設計一些富有變化和發展的練習，這樣就可面向全體，各有所得，讓優生能永不滿足地探索研究，讓學困生也能感受成功的快樂，使全班同學的智能和非智力因素都得到和諧發展，收到較好的效果。

四、鼓勵學生進行研究性學習

讓學生獲取親身參與研究探索的體驗。教師在教學過程中要注意設置開放性題目，讓學生充分體驗到參與的樂趣。在學習的過程中，教師通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。合作意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。

總之，只要我們從新課程的理念出發，按照小學生的認知規律，構建適合我們自己的高效課堂，那我們一定會取得良好的效果，數學也會隨之成為一門學生樂學、去學的好課程。

（作者單位 山東省肥城市王瓜店街道辦事處王西小學）

編輯 趙飛飛