論如何提高學生的英語閱讀能力

杜開英

摘 要：隨著信息社會的出現，教育既要傳播信息，又要培養學生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學的目的就在于培養交際性閱讀能力、有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析、推理和評價，以實現交際的目的。教師應根據高考閱讀理解能力測試的要求、試題特點，有意識地培養學生掌握閱讀技巧，從而提高閱讀能力。

關鍵詞：詞匯量；知識面；閱讀技巧

閱讀教學的目的就在于培養交際性閱讀能力、有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析、推理和評價，以實現交際的目的。閱讀理解是一個心理過程。一個信息以文字符號為載體（圖像也可），通過閱讀過程傳遞，在這個過程中，頭腦經過接收、分析和猜想，把信息恢復過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務是擴大輸入、閱讀欣賞；另一類活動的任務是針對性地訓練閱讀技巧。這些技巧包括閱讀習慣的養成、根據上下文猜詞義、抓中心找主題句、判斷推理等。閱讀的過程因人而異，不同的讀者有著不同的文化水平，不同的生活經歷、學習的方法和閱讀習慣，興趣也存在著差別，因此在教學過程中，教師應根據高考閱讀理解能力測試要求、試題特點，有意識地培養學生掌握閱讀技巧，從而提高閱讀能力。

一、豐富學生的詞匯量，擴大學生的知識面

要提高閱讀能力，詞匯量非常重要。打個比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，我們就得學會積累詞匯。平日學習新詞時，要善于運用不同方法加強記憶，擴大詞匯量。可通過構詞法、對比法（包括同義詞、近義詞、反義詞、同音異形異義詞、形近詞等放在一起對比）、分類法、聯想法及詞匯競賽等方式擴大、記憶、掌握詞匯，了解反映現代生活和科技知識的專業詞語。這些新詞語量大面廣，對全文的理解至關重要，要提高對這些詞匯理解的準確率，除了結合語境進行思考分析外，考生平時還應注意對反映現代生活和科技知識的詞匯進行搜集補充，歸納整理，以拓寬知識面，開闊眼界。在平時的學習中應注意積累考綱上沒有但很常用的短語。能否正確理解這些短語對整個句子甚至整個文章的理解都有很大影響。應將平時閱讀訓練中經常碰到的短語及時摘錄下來，并進行歸類整理，這樣一定能擴大詞匯量，以適應高考詞匯新要求。

二、掌握閱讀技巧，提高學生的快速閱讀能力

要達到新大綱關于“讀”的要求，教師應通過課文教學補充閱讀量，對學生進行快速閱讀訓練，使他們掌握閱讀技巧，從而提高理解能力。

1.養成泛讀的習慣

培養泛讀習慣，要從課文教學抓起。每教一篇課文時，可以先讓學生進行限時閱讀，然后做閱讀理解題。在整體吸收的基礎上，要求學生對課文進行分段研讀，在教師的指導下，掌握課文中的重點詞語、句型和慣用法。泛讀與精讀的緊密結合，旨在形成能力。幫助學生選好讀物是培養泛讀習慣的關鍵。

2.養成“成組視讀”習慣

為了加快閱讀速度，學生要養成“成組視讀”的習慣，要訓練“掃視”意群、短語、句子甚至段落的能力，逐步改變一眼只看一個單詞的習慣。同時，要避免指讀、頓讀、出聲讀、回讀等不良閱讀習慣。 3.養成計時閱讀習慣

每次進行5至10分鐘，不宜太長。要從閱讀心理和閱讀能力等方面確定閱讀時間。長期堅持，學生的閱讀速度會大大加快。

4.學會猜測詞義

對于閱讀理解中碰到的生詞一般采用猜測的方法來解決（人名、地名、組織機構名除外）。詞義猜測是提高閱讀理解能力的一種最基本的方式，也是一種非常重要的方式方法。近年來，閱讀理解題加大了分量，反映了高考加強對考生學習能力的考查。猜測詞義的方法通常有兩種，即根據上下文和構詞法知識。

（1）根據定義或解釋說明猜測詞義

（2）根據對比關系猜測詞義

（3）通過因果關系猜測詞義

（4）根據語篇邏輯關系及常識猜測詞義

（5）根據同類關系猜測詞義

（6）根據列舉的事例猜測詞義

（7）根據構詞法知識猜測詞義

（8）猜測熟詞新含義

（9）猜測詞性變換新詞含義

5.準確找出語篇的主題句

段落的構成有其內在的規律性，其中心思想往往通過段落中的主題句來體現。因此，掌握這一規律，迅速找出主題句，從而抓住中心思想，達到感知整個語段的目的，對提高閱讀理解能力大有益處。

（1）段落首句為主題句

（2）段落中間或尾句為主題句

（3）段落沒有主題句

6.正確判斷推理

推理題是考查學生通過文章表面文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。學生不僅要弄懂文章的字面意思，更重要的是知道文章的潛在含義，切不可脫離語篇主旨和作者意圖，做無根據的猜測。

總之，閱讀理解是英語語言運用能力的一個重要方面，這是一種從理論到實踐的檢測。閱讀要講究方法，理解要講究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在語言基本功基礎上的，不能唯技巧唯方法。只有辯證地運用方法、技巧，才能避免閱讀教學中的種種極端，才能真正提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

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[2]尹春蘭.語境在提高學生英語閱讀能力中的運用.新課程：教師版，2002.

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[4]趙曉軍.從閱讀過程提高英語閱讀能力的方法.內蒙古師范大學外國語學院，2001.

（作者單位 重慶市江津第八中學校）

編輯 趙飛飛