論提高低年級數學課堂質量的有效方法

王瑞香

摘 要：提高低年級數學課堂質量，要加強學習方法培養，注重提高素質教育，用游戲調節課堂氣氛，激發學生學習積極性，巧妙運用多媒體，提高課堂效率。

關鍵詞：課堂氣氛；積極性；多媒體

新課改的大勢吹過大江南北，從此以后，優質的教學不再是如何提高學生的分數，如何布置家庭作業，教學的目標向著素質教育轉變，重點在于提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，幫助學生由“要我學”向“我要學”轉變，幫助他們成為學習的主人，而不是奴隸。而這一轉變的關鍵在于在課堂的表現中得到體現，如何提高課堂質量，也成為每一位負責任的教師所關心的問題。小學一二年級正是學生打牢學習基礎、養成良好學習習慣的時候，而數學又是重點學科之一，所以，提高低年級數學課堂質量，打造高效完美課堂，就顯得尤為重要了。

一、加強學習方法培養，注重提高素質教育

素質教育將重點放在學生的能力獲取上，學習的終極目標不是為了獲得高分，而是為了獲得高分后面所對應的高能力。題海戰術、填鴨式教學顯然不能達到這一目標，甚至還會將學生拖入“做得多，思得少”的泥潭。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”題海戰術減少了學生思考的時間，結果只會造成事倍功半的效果。真正的素質教育是“既授之以魚，又授之以漁”，既教會學生知識，又教會學生獲得知識的方法。現在的小學數學教材編排比較系統，前后的聯系較為緊密，這樣的編排有利于教師進行由淺到深、由易到難的教學和課程安排。教師在教學的時候應該注意培養學生構建知識體系，就像搭建樓房一樣，只有先把鋼筋水泥等骨架搭好，才能從內部進行構造裝潢。學習知識同時也是一樣的，沒有對知識一個大體上的把握和了解，從何談起對細節進行進一步的細挖和鉆研。

教師在學生年齡尚小的時候就應該積極引導學生養成這樣搭建體系的習慣，對知識進行分門別類，也可以將前后的知識連貫流暢地串起來，便于記憶。這種方法，對于以后初中、高中的學習也十分適用，學生一旦養成了搭建知識體系的習慣，注重知識的前后聯系，注重知識的遷移、比較，對以后的學習會大有裨益。

二、用游戲調節課堂氣氛，激發學生學習積極性

小學生年齡尚小，心智還不是很成熟，還不具備獨立學習的能力，他們對一件事的專注度取決于他們對該事物的興趣。所以教師在平時教學時應該注意學生的情緒變化。一節單單只有說教和練習而缺少互動的數學課十分乏味，小學生也十分容易失去興趣，一旦學生失去興趣，教學工作就難以深入具體地開展。而游戲，則是活躍氣氛、調動情緒的一劑良藥，有游戲玩，學生的情緒則會十分高昂，由此帶動課堂氣氛的高漲，并且提高了課堂效率。比如我給學生上“100以內的加法和減法”這一節時，我讓學生自己安排出游旅行的大巴分配方案，四個班都要出去旅游，一個班有30個人，可是每輛大巴只能裝載50人。經過學生自己的摸索，他們發現一班二班可以在一起坐，這樣就有30+30=60個人，可大巴最多只能裝載五十人，這樣就多出了60-50=10個人，同樣，三班四班也可以坐在一起，但是同時也是多出來10個人，這時，只能再雇一輛50人座位的大巴，這時又空出來了50-（10+10）=30座位。經過學生自己的慢慢摸索，他們最終搭配出了合理的方案。在這個過程他們不僅收獲了合作的樂趣，相互幫助，共同思考，又親身了解了100以內的加減法的具體過程，對這一知識的印象更為深刻，同時這個游戲又緊密與生活相貼近，不僅富有生活氣息，使學生增長了社會實踐經驗，在平日里也會更加注意將知識和生活緊密地聯系起來，不至于學成“書呆子”。

三、巧妙運用多媒體，提高課堂效率

隨著社會進步和科技發展，多媒體已經走入尋常教室，成為幫助教師生動教學的利器。小學生的思維能力還沒有成型，他們對抽象的事物很難有準確明晰的了解，而運用多媒體技術，將抽象的知識生動形象地呈現于眼前，有利于幫助學生準確把握知識點。比如在學習“長度單位”這一章節時，教師就可以通過多媒體展示，將線段、厘米、米等抽象的長度單位以直觀具體的圖像展示在學生面前，讓學生對這些抽象的概念有一個深刻的了解，方便學生學習和把握這一知識點。

在新課改的趨勢下，積極調整教學方法，注重素質教育已經成為每位教師所注重。小學數學教師也應該積極思考，努力提高自己的課堂質量，注重對于學習方法的培養，以游戲的形式調動學生的學習興趣和積極性，巧妙運用多媒體，達到事半功倍的效果。以上是筆者對于新課改下小學數學教學的一些意見，希望廣大同仁共同努力，積極創新。

參考文獻：

[1]衡永.打造數學高效課堂，讓數學課“動”起來[J].考試周刊，2011（64）.

[2]葉桂琴.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].中國教育信息化，2011（12）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市新城區名都小學）

編輯 趙飛飛