淺談蘇教版小學語文成語教學

汪鴻程

摘 要：成語是漢語文學的一種獨特現象，其本身就包含有非常豐富的哲學思想和歷史文化以及思想道德文化。

關鍵詞：成語教學；教學方式；教學環節

成語是經過廣泛的運用和長時間的歷史沉淀形成的，在小學語文教學過程中推行成語教學有利于小學生在歷史文化和思想道德方面的積累。由于成語包含的內容十分廣泛，因此，在小學語文教學過程中推廣成語教學可以開闊小學生的文化視野和知識面。文章主要從興趣教學、教學環節兩個方面進行簡要分析。

一、從教學方式方面進行分析

從小學生學習語文成語的環節來看可以從讀、寫、用三個大的環節進行說明，因為在用的環節包括閱讀、說兩個小的學習過程。主要從以下兩個方面進行具體分析：

第一，應該注意在教學方面的加強對小學生的興趣培養，因為有句話說得好“興趣是最好的老師”。所以在小學語文成語教學過程中培養學生的學習興趣非常有利于提高小學生學習的積極性和主動性。在最開始接觸成語的時候要先讓小學生學會讀。在讀成語方面盡量達到朗朗上口、有詩韻的效果。這不僅有助于提高其學習成語的興趣，還可以同時鍛煉小學生語言運用能力，例如在造句寫作方面的學習應用。

第二，在學習過程中強化小學生用手寫成語的能力這個階段要讓其理解、記憶、領悟成語的意義。尤其是許多有著豐富藝術內涵的成語，對于這些成語，教育工作者在教學過程中就應該讓小學生觀看與此類成語相關的圖片或者是圖文并茂的教學資料，也可以讓學生自己動手畫出與成語相關的圖畫，這不僅可以增強小學生在學習成語過程中的學習興趣，同時還可以提高其在理解、記憶、領悟等過程中的學習效果，甚至還可以提高其藝術欣賞能力。

二、從教學環節方面進行分析

從小學語文教學環節方面來說，要在堅持立足教材教學的基礎上采用集中教學和分散教學相結合的方式來教學。在蘇教版的小學語文教材中在平時的課文學習過程中和每個單元的復習過程中都會有一些成語的學習任務。把課文學習過程中成語和單元復習里面的成語做適當的調配。主要是學習進度和學習成語數量上的調配。這樣就可以減輕小學生學習成語的難度，同時也可以提高其學習效率。

總之，在小學語文教學過程中加強成語的學習推廣首先就應該在學習過程中增強學生學習的興趣，切忌不要因為在教學行政方面的工作指標讓學生背負沉重的學習負擔，這對小學生在以后的學習過程中學習成語會起到非常重要的作用。

（作者單位 江蘇省濱海縣八巨鎮大沖小學）

編輯 溫雪蓮