略談小學(xué)語文的閱讀教學(xué)法

張瑤

摘 要：閱讀是人們了解世界的主要途徑之一，也是發(fā)展思想、取得審美閱歷的主要路徑。因此，對(duì)于閱讀才能的培育是每年引人注目的。閱讀是任何年齡段都允許的線性成長(zhǎng)，一定要從小學(xué)入手增進(jìn)學(xué)生的寬泛閱讀，從小培養(yǎng)其閱覽才能。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀；教學(xué)方法；以讀為本

一、改變閱讀現(xiàn)狀刻不容緩

從小學(xué)閱覽傳授的狀況看，在少許語文課堂上，仍然是教師提出的問題多，講得多，這種狀況還非常普遍，在教育改革的持續(xù)深化中，作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索怎樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀才能。在練習(xí)上做工作，變“以問為主”“以講為主”為“以讀為主”，極力提議“講和讀”相結(jié)合，用問題促進(jìn)閱讀，用議論加強(qiáng)閱讀，用訓(xùn)練牢固閱讀。這樣變是讓學(xué)生更踴躍地學(xué)習(xí)，足夠展現(xiàn)學(xué)生的核心地位，集中于學(xué)生自主閱讀才能的產(chǎn)生歷程。

二、激勵(lì)學(xué)生閱覽興致

學(xué)生唯獨(dú)有了興致，才能對(duì)學(xué)習(xí)有獨(dú)創(chuàng)性和踴躍性，學(xué)習(xí)對(duì)于他們便不是擔(dān)負(fù)，卻是堅(jiān)持不懈的追求。在語文課本中，文學(xué)與記敘文占有很大一部分，這些文章記事、寫人、狀物、繪景，實(shí)質(zhì)具體，形象鮮活。在看課文的時(shí)候，老師要指導(dǎo)同學(xué)們欣賞課文里精辟的句子，感受作者的情感，讓學(xué)生們對(duì)課文中靈活的描寫與記述生成猛烈的感悟，在頭腦中喚起相對(duì)應(yīng)的形態(tài)，在感情上產(chǎn)生共鳴。這樣，他們會(huì)被形態(tài)的場(chǎng)景所引誘，走進(jìn)課本中所講述的場(chǎng)景；就會(huì)越來越想讀，越來越喜歡讀，閱覽中會(huì)獲得很多歡樂。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)性，共建民主氛圍

優(yōu)越的閱覽習(xí)性對(duì)提高閱讀才能、提升閱讀功效，進(jìn)而達(dá)到目標(biāo)有著首要的功用。這種閱覽，既是在自主、歡快的氛圍中進(jìn)行，又能在碰到問題時(shí)，接觸困難，持續(xù)達(dá)到閱覽的目的。優(yōu)越的閱覽習(xí)性一旦形成，就會(huì)變成個(gè)人的財(cái)富，一生受益。

制造民主融洽的學(xué)習(xí)氣氛，有益于減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在老師的愛戴、敬仰和盼望中激發(fā)猛烈的求知愿望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生踴躍的學(xué)習(xí)，自主地去探尋。在閱覽教育中，老師和同學(xué)們應(yīng)該置于同等的地位實(shí)行討論、讀書、爭(zhēng)論、研究。

總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)閱覽教育的真實(shí)目標(biāo)。才能更快走入小學(xué)閱覽教育的最高境地。培育同學(xué)們進(jìn)修語文的信心，激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)修語文的真是興致。唯有如此才能展現(xiàn)出閱覽教育的三實(shí)：“樸實(shí)、切實(shí)、踏實(shí)。”

參考文獻(xiàn)：

楊九俊.新課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)[M].教育科學(xué)出版社，2004-06.

（作者單位 陜西省咸陽市淳化縣棗坪小學(xué)）

編輯 溫雪蓮