高中化學教學中如何讓學生樂學

胡燕

摘 要：縱觀傳統(tǒng)的高中化學教學，學生處于被動接受知識的地位，教師很大程度上指導著課堂，指揮著考試。高中階段學業(yè)繁重，考試太多，學生學習疲乏，面對激烈的高考競爭，經常處于緊張的學習狀態(tài)中。這樣的教學現(xiàn)狀與學生情況嚴重影響了學生積極性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。隨著新課程改革的不斷深化，要求學生在課堂上發(fā)揮主體性作用，讓學生在課堂上樂學，愉快學習，真正成為課堂的主人

關鍵詞：教師語言；教學策略；學生樂學

一、運用幽默風趣的化學語言，調動課堂氣氛

作為一門自然科學，高中化學知識比其他文科類學科稍具抽象，學生在上課的過程中偶爾會產生壓抑與不適應。因此，高中化學教師應該精心設計課堂導入，運用生動幽默風趣的化學語言，將原本抽象死板的化學知識生動地傳授給學生，力求讓學生在歡聲笑語的愉快氣氛中學到化學知識。經過筆者的調查發(fā)現(xiàn)，當前的學生對那些幽默風趣的教師感興趣，聽課的熱情與積極性也高。教師生動幽默的語言常常讓學生的情緒處于亢奮狀態(tài)，課堂時間在不知不覺中就過去了，而不是一點點地熬時間。那些較嚴肅，上課單一死板的教師幾乎不怎么受學生喜歡。這其實是教師的教學風格導致的，有些教師的教學行為以及方法能讓學生受益匪淺，短時間內就掌握了課堂的重難點知識。由此可見，學生能在很短時間內輕松愉快地獲取知識，很大程度上得益于教師的幽默風趣。

針對部分高中化學教師感覺化學教材理論與概念枯燥抽象的現(xiàn)狀，筆者認為，化學教師只要能做到理論與實踐相結合，做到雅俗共享，就可以用幽默風趣的語言、豐富多樣的材料以及活潑的思維將沉悶枯燥的課堂氛圍調動起來，化抽象為具體、化繁瑣為簡單。比如，筆者經常發(fā)現(xiàn)學生在寫電解食鹽水的化學方程式時忘記了反應條件“電解”，為了幫助學生以后不犯此類錯誤，也為了讓學生更好地記住該化學反應條件，我對學生說：“如果這個反應式在什么情況下都可以進行的話，我們家里炒菜用的鍋豈不是天天都在生產燒堿和氯氣嗎？”學生哄堂大笑。是的，類似于這樣幽默風趣的語言一方面強調了書本知識的重要性，讓學生記住該知識點，印象深刻；另一方面也將抽象的理論知識與學生的實際生活聯(lián)系在一起，實際教學效果很不錯。雖然高中化學知識理論抽象，概念枯燥無味，但是只要化學教師能用幽默的講解化解知識點，將知識形象化起來，就能讓學生在愉快中學習。

二、教師的實驗演練要結合學生實驗驗證

教師的實驗演練要緊密結合學生的實驗驗證，如此是擺脫枯燥的化學知識，讓學生樂學的重要方法之一。對于像高中化學這樣的抽象知識來說，必須將知識理論緊密結合實踐，提高學生的動手能力與創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣。學生自己動手進行實驗也是讓學生樂學，快速接受與掌握知識的好方法。在高中化學教材實驗中，因為學校實驗室的限制以及實驗內容的原因，有些化學實驗不能讓學生親自驗證，因此，高中化學教師就要在課堂上進行實驗演練，提高學生的上課熱情，增強學生學習知識的主動性，進一步加深學生對于實驗知識的掌握程度。對于教材中簡單的化學實驗，化學教師應該親自帶領學生走進實驗室，指導學生科學實驗。比如，化學中一些儀器的使用，教師可以把儀器帶到課堂與學生一起探討儀器的使用方法、注意事項及原因，再者還有粗鹽的提純和驗純、蒸餾和萃取等等。讓學生在動手中總結與歸納知識，豐富化學課堂的教學形式。根據(jù)筆者的觀察，高中學生很樂意上化學實驗課，而對知識理論課程的興趣不大。如此運用豐富的課堂實驗來調動學生的學習熱情，也能在高中化學教學中讓學生樂學。

三、利用現(xiàn)代化的多媒體技術讓學生樂學

隨著科學與技術的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術已經進入全國各大中小學校。現(xiàn)代化的教育技術是以多媒體技術為核心的，通過視頻、音樂、聲音、圖像等形式將教材知識點生動直觀地展示出來。高中化學教師在運用多媒體的過程中，要科學地進行教學設計，立足化學教材，滿足教學目標的要求，利用多重感官激發(fā)學生的積極性，增強課堂教學效果，讓學生樂在其中、學在其中。高中化學教師可以利用網絡技術中的資源下載、重組以及圖像縮放等功能，將原本化學教學中涉及的有危險性的化學物品、有毒的化學材料直觀明了地展示給學生，幫助學生理解書本知識；也可以運用Flash動畫模擬化學反應與化學實驗，為學生創(chuàng)造一個色彩斑斕的化學世界，充分調動學生的學習積極性，讓學生其樂無窮。

總而言之，高中化學教學中讓學生樂學、去學是一門藝術，教師要深刻地了解學生的特點以及需求，運用風趣幽默的化學語言，堅持將教師實驗演練與學生實驗驗證結合起來，提高學生參與化學實踐的程度，利用現(xiàn)代化的多媒體技術將高中化學知識展現(xiàn)出來，實施愉快教育，為國家培養(yǎng)更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]黃山山.在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中學生數(shù)理化：學研版，2011（6）.

[2]孔燕芳.淺談如何在化學教學中進行創(chuàng)新教育[J].學周刊，2011（22）.

（作者單位 重慶市南坪中學校）

編輯 代敏麗