小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)實踐體會

劉鳳玲

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)就是根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)的目的、學(xué)生的實際情況運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中以促進(jìn)學(xué)生的健康有序地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；培養(yǎng)能力；引導(dǎo)誘導(dǎo)

啟發(fā)式教學(xué)的宗旨是啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。只有正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)有用的人才。下面我們就探討一下啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.老師注重講授式教學(xué)，忽略啟發(fā)式教學(xué)特點

由于老師教學(xué)觀念的原因，在課堂上都是采取“一言堂”的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的感受，只是一味地注重“講”，使學(xué)生感到昏昏欲睡。

2.與生活實際相脫節(jié)，注重書本教學(xué)

老師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，聯(lián)系生活實例講解數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)生活化。

二、啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該注重“啟”和“試”的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，在這一過程中老師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)積極的創(chuàng)造性思維。例如我們在教授“20以內(nèi)的加減法”時，讓身為同桌的兩人分別扮演顧客和售貨員，商店里有10只大公雞，賣出去6只，還剩幾只？通過具體情境啟發(fā)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)計算方法。

2.啟發(fā)式教學(xué)與講授式教學(xué)共同發(fā)展

素質(zhì)教育的實行需要啟發(fā)式教學(xué)。雖然講授式教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，但我們不應(yīng)該全盤否認(rèn)。當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，學(xué)校教育一定要因材施教，也就是啟發(fā)式教育。但由于小學(xué)生的年齡偏小，理性知識少的緣故，客觀上還是得要求我們進(jìn)行講授式的教學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。老師要充分挖掘教材豐富的資源，鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多提“為什么”。培養(yǎng)學(xué)生集體主義、勇于探索創(chuàng)新的精神。學(xué)生要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動、好學(xué)、好問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師的啟發(fā)必須由具體到抽象、由膚淺到深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷地積極探索，形成清晰有序的思路，從而掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]安桂清.整體課程論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]馮銳，劉麗麗.整體論視閾下的教學(xué)設(shè)計探討[J].開放教育研究，2009（4）.

[3]王甦，汪安圣.認(rèn)知心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位 吉林長春市朝陽區(qū)富鋒鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

編輯 段麗君