低年級作文教學(xué)之我見

林燕蝦

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的“老大難”。作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒。那么，要使學(xué)生樂意寫，有話可寫，教師的主導(dǎo)作用是重要的。

關(guān)鍵詞：先說后寫；觀察體驗；廣泛閱讀；真情寫作

一、先說后寫，激發(fā)興趣

樂意寫，是從培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的角度來說，就是讓學(xué)生覺得寫作是自己很樂意做的一件事。記得有一次，我們學(xué)完了課文《如果人類也有尾巴》后，我沒有急于把要進(jìn)行寫作訓(xùn)練的事告訴學(xué)生，而是先誘導(dǎo)大家說說……“如果人類真有了尾巴會有哪些麻煩？”等問題，沒等我把話說完，學(xué)生就七嘴八舌地說開了。正當(dāng)學(xué)生興味盎然之時，我拋出作文題目《假如……》讓學(xué)生仿寫課文。事實證明，這一次的作文實踐收到了很好的效果。

二、觀察自然，體驗生活

作文就是反映自己熟悉的生活，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活，為低年級的學(xué)生寫話提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會從中獵取到許多感興趣的寫話內(nèi)容，寫話的范圍會隨之逐漸擴展，寫話的水平也會隨之慢慢提高。如春天來了，教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊游，一邊看路邊的樹木、田野里的莊稼……回到學(xué)校后，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景物或事情按一定的順序?qū)懢唧w。這樣，學(xué)生寫作文才會言之有序，言之有物。

三、廣泛閱讀，積累語言

寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉，筆下生花。“抄寫積累”，從“厚積薄發(fā)”這個角度來看，它就會得尤為重要，因此在閱讀教學(xué)時及時指導(dǎo)學(xué)生摘抄，聽記好詞好句、名言警句，不僅可以豐富學(xué)生的語言庫存，而且可以啟迪學(xué)生的思維，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。“用詞造句的變式訓(xùn)練”也是引導(dǎo)學(xué)生力避重復(fù)，力求多變，善于從眾多的同義詞、近義詞中選取適當(dāng)?shù)脑~，增強表達(dá)效果。

四、讓真情實感走進(jìn)習(xí)作

有感情的作文才顯充實，才有內(nèi)涵。學(xué)生寫出來的作文應(yīng)該有真情實感。天真爛漫，童言無忌，低年級學(xué)生更是如此，他們的生活豐富多彩，感情坦白直露，體現(xiàn)在語言表達(dá)上也應(yīng)新鮮生動。如，學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》讓學(xué)生聯(lián)系生活實際寫一寫媽媽的愛還是什么？學(xué)生寫道：“媽媽的愛是甜甜的蛋糕。”“媽媽的愛是溫暖的棉被。”教師發(fā)現(xiàn)這樣富有真情實感的好語句，在批改或講解時就應(yīng)該給予肯定和表揚。

因此，我們應(yīng)該在作文指導(dǎo)中樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，注重學(xué)生的生活積累。廣泛閱讀課外書籍，做生活的有心人，這便是作文的源頭活水。

（作者單位 漳州華安豐山中心小學(xué)）

編輯 段麗君