探討小學音樂的高效教學措施

比比努爾·賽依甫拉

摘 要：音樂教育在美育中有著重要的地位，在小學課堂教學中，如何進行高效教學？就此問題，提出了一些看法，即培養(yǎng)學生的自信心，如何進行寓教于樂，以及如何及時給予評價這三個層次，進行深入地探討，以期為廣大一線教師提供參。

關鍵詞：高效教學；合作交流；自信心

有效教學是目前新一輪課改所熱議的話題，在小學音樂課堂教學中，我們應如何進行高效的教學呢？

一、在小學音樂課堂教學中寓教于樂

1.充分地讓學生進行自主學習，感受音樂的魅力

在小學音樂教學時候，在聽覺上，教師可以準備一些歌碟，為學生播放曲目，或者教師可以親自為學生范唱歌曲，讓學生在聽覺上感受音樂的美。在視覺層次上，教師可以呈現(xiàn)音樂形象，讓學生對音樂進行體驗。教師通過這一系列的教學活動，讓學生在自主學習中體驗到音樂的魅力。

2.積極地組織學生進行合作交流，學習新歌

對于新歌曲的學習，教師應首先組織學生進行自主合作學習。充分地讓學生相互交流，并組織他們將自己的所學在班級上進行匯報。教師且能夠及時地掌握到哪些學生會唱，多數(shù)學生對哪幾句不會唱。然后教師組織會唱的學生為全班同學教唱。在學習《三峽的孩子愛三峽》時，教師在組織學生讀完歌詞的時候，教師激發(fā)學生說：“同學們都是很聰明的，你們讀得很好，老師相信你們也會唱得不錯的，你們能不能跟隨著音樂也來幾段？”在教師的激發(fā)下，學生跟著音樂錄音進行演唱，教師并及時對難點處給予指導。在合作學習中，學生參與到學習活動里，促進學生自我進行發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的學習難點，并尋求到解決了問題的辦法。有利于培養(yǎng)他們獲取音樂知識的能力。

二、積極培養(yǎng)學習的自信心

在小學音樂教學中，為了促進學生的學習音樂的自信心，教師對學生所有閃光點要及時地給予表揚，充分地對學生進行肯定。比如在學習《難忘今宵》的時候，就問：“誰會唱這首歌？”有學生說會唱這首歌，這個時候，教師就讓這個學生演唱，并對他唱得好的地方給予表揚。在這種鼓勵肯定下，學生的自信心得到了強化，有利于他們更好地學習音樂，促進學習能力的提高。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中，充分地讓學生進行自主學習，感受音樂的魅力；積極地組織學生進行合作交流，學習新歌；積極地培養(yǎng)學生的自信心，是促進小學音樂課堂教學達到高效的有效策略。

參考文獻：

譚如英.淺談小學音樂的高效教學[J].學周刊，2013（23）.

（作者單位 伊寧市第二小學）

編輯 段麗君