密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理

牛曉輝

摘 要：《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。所以，地理課堂應(yīng)關(guān)注生活、服務(wù)生活、學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；探究興趣；地理基礎(chǔ)知識

一、引入生活情境，巧妙引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們希望每一堂課，都有一個良好的開端，用巧妙的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能積極主動、全身心地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而我們教學(xué)內(nèi)容中的很多知識點是學(xué)生從沒接觸過的、一無所知的，并且很多內(nèi)容很抽象。這就需要我們把教材內(nèi)容和生活情境有機(jī)結(jié)合，立足教材，面向生活，把不知與已知、陌生與熟悉、模糊與明確的內(nèi)容，聯(lián)系到一起，把抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體生活情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)習(xí)必修一《常見天氣系統(tǒng)》，教材開始是：大氣中經(jīng)常發(fā)生的陰、晴、風(fēng)、雨、雪等天氣現(xiàn)象，都與天氣系統(tǒng)的活動有密切關(guān)系。鋒、氣旋、反氣旋是常見的天氣系統(tǒng)。鋒、氣旋、反氣旋學(xué)生沒有接觸過，難以理解接受。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，一般是在秋末冬初，有時天氣變化劇烈，提前2～4周的時間讓學(xué)生注意天氣預(yù)報，將天氣劇烈變化的天氣預(yù)報和實際的天氣變化過程都記錄下來。上課時，學(xué)生爭相展示自己的記錄成果，如：受蒙古—西伯利亞高壓的影響，明后兩天華北地區(qū)將有冷空氣南下……學(xué)習(xí)巖石圈物質(zhì)循環(huán)時，同學(xué)們把自己收集到的石頭帶到教室，老師還沒布置任務(wù)，學(xué)生已議論紛紛：我的石頭有什么特色，你的有什么特點，他們之間會有什么聯(lián)系？用自己生活中的觀察、感受和文字資料結(jié)合，把學(xué)生的思維與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生有的放矢、有話可說，學(xué)習(xí)熱情陡漲。

二、充分利用生活情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實際的生活情境來替換、改造教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活情境密切結(jié)合，以加深學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)地轉(zhuǎn)偏向力時，先給學(xué)生生活探究題：家里洗臉盆的水下泄時，是怎樣流動的？不受其他力的影響，應(yīng)該怎樣流動？再如氣旋的概念：氣旋是中心氣壓低、四周氣壓高的大氣水平渦旋。大氣水平渦旋很難見到，但我們家里都有洗臉盆、洗菜盆，盆里注滿水，把下水塞拔掉時，會有什么景象？反應(yīng)快的同學(xué)馬上說：一個水漩渦。大氣漩渦也是同理。學(xué)習(xí)晝夜長短時，學(xué)生連續(xù)觀察記錄了一個星期的日出、日落時刻，并根據(jù)記錄結(jié)果總結(jié)出了晝夜長短的變化歸律、日出、日落時刻的關(guān)系，比聽老師單純講授省時省力，且通過自己動手實踐得到的知識，理解記憶更深刻。

三、結(jié)合校本課程（鄉(xiāng)土地理），學(xué)以致用

目前，我們學(xué)校正大力開展校本課程開發(fā)，我們立足教材，聯(lián)系本地實際，發(fā)動學(xué)生挖掘校本課程資源。如：講到“城市的區(qū)位因素”這兩節(jié)課之前，學(xué)生結(jié)合校本課程，進(jìn)行調(diào)查研究：（1）我們?nèi)照帐?989年成立，撤縣建市的主導(dǎo)因素是什么？當(dāng)時的市區(qū)范圍、市區(qū)中心在哪兒？為什么在這里？（2）隨著城市化的發(fā)展，新市區(qū)崛起，市區(qū)日益向東部沿海擴(kuò)展的影響因素是什么？再如學(xué)習(xí)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”前，調(diào)查研究：（1）日照百貨大樓在老城區(qū)的位置特點？日百新瑪特在新市區(qū)的位置特點？（2）啤酒廠的原廠址在哪兒？現(xiàn)在在哪兒？為什么要搬遷？對這些自己身邊的地理問題的調(diào)查研究，學(xué)生的熱情很高，展示的調(diào)查成果讓人驚嘆：有一大批同學(xué)寫出了翔實的調(diào)查報告，有的同學(xué)還畫出了城區(qū)地圖。看來，鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)的天然實驗室，結(jié)合校本課程、鄉(xiāng)土地理教學(xué)，不僅有助于學(xué)生理解掌握課本知識，還使他們掌握了豐富的鄉(xiāng)土地理知識，使學(xué)生認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們的愛鄉(xiāng)情懷。

四、關(guān)注補充新聞、時事，使課堂更生動

新聞的時效性強(qiáng)，通過電視、報刊雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。如學(xué)習(xí)“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”，我們都知道中國以占世界7%的耕地養(yǎng)活著約占世界22%的人口，近些年來，隨著城市化的發(fā)展，耕地面積不斷減少，所以，美國世界觀察研究所所長萊斯特·布朗發(fā)出了‘誰來養(yǎng)活中國人的驚人之問。布朗預(yù)言：到達(dá)2030年，隨著中國人口的增長，同時糧食的產(chǎn)量因耕地面積的減少而下降，需從國外進(jìn)口上億噸糧食。進(jìn)而得出‘誰也養(yǎng)活不了中國人的結(jié)論。”短片一出，學(xué)生的熱情一下子調(diào)動起來，議論紛紛：怎樣解決人多地少的問題？哪種作物的單產(chǎn)高？怎樣提高農(nóng)作物單產(chǎn)？袁隆平的雜交水稻有什么好處？由此季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)特點就解決了。在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾脮r事新聞，使課堂教學(xué)充滿時代性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲、擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生鞏固理解地理基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)愛國情感。

實踐證明，在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾蒙顚嵗拐n堂更生動、形象，有助于學(xué)生深刻理解知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)，使地理知識更為有用，讓學(xué)生學(xué)有用的地理。

（作者單位 山東省日照市第一中學(xué)）

編輯 段麗君