互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐與探索

花蕾

摘 要：互動式教學在小學美術(shù)教學中的應用促進了師生間的互動，學生的主體作用得到了發(fā)揮。在互動教學中，美術(shù)教師能夠根據(jù)課堂需要，采取多種教學手段，調(diào)動學生的積極性，從而實現(xiàn)較好的互動效果。主要對互動教學在小學美術(shù)教學中的運用進行了闡述，并且針對在教學中的實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞：互動式教學；想象力；師生交流；多媒體

互動式教學是指在教學目標的調(diào)控下，環(huán)境文本之間、教學文本與教學主體之間、教學主體之間的相互影響與作用。互動式教學有利于調(diào)動學生積極的參與性，使學生的主體性得到發(fā)揮，發(fā)展學生觀察世界和創(chuàng)新思維的能力。互動式教學在實踐的過程中已經(jīng)取得了一定的成果，但是還存在著很多問題，還需要不斷地進行探索。

一、互動式教學模式在教學實踐過程中存在的一些問題

1.教學理念需要更新

目前，很多老師對美術(shù)成績的判定還是以畫得像不像為標準，忽視了學生的個體意識，沒有將學生的創(chuàng)造力和個性思維聯(lián)系起來。小學美術(shù)教學還是在封閉的教室里進行，教師的本體作用沒有得到發(fā)揮，缺乏與學生的探討和溝通。在小學美術(shù)教學過程中，教學手段和教學理念較為落后，沒有考慮學生的興趣，教學效果不是很理想。

2.小學美術(shù)教師數(shù)量還不能滿足需要

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明，目前小學美術(shù)教師很多都是非專業(yè)的，對教學力度的把握不是很好，需要引起重視。小學美術(shù)教學就是教師帶領(lǐng)學生去了解美術(shù)，使學生學習美術(shù)的創(chuàng)造性思維得到調(diào)動。但是由于教師專業(yè)知識的不足、自身素質(zhì)的不高等問題，非常不利于師生之間的交流，不利于互動式教學模式的營造，這些都需要學校領(lǐng)導層引起重視。

3.小學美術(shù)教學形式化還較為嚴重

互動式教學必須有學生的積極參與，但是小學美術(shù)教學過程中給學生動手和思考的時間較少，主要以教師的講授為主，學生在課堂上獲取的知識并不多，學生的學習主要是完成課內(nèi)外的作業(yè)。小學美術(shù)教師對學生的主體地位沒有引起重視，過于追求良好的課堂紀律，沒有留給學生足夠的思考時間，教學內(nèi)容脫離了學生的實際經(jīng)驗，只能被動地接受教師傳授的知識。

二、在小學美術(shù)教學過程中應用互動教學的實踐與探索

為了在小學美術(shù)教學中使互動式教學取得良好的效果，教師應當積極地創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，這樣有利于取得較好的教學效果，有利于學生在課堂上的積極性的激發(fā)。

1.小學美術(shù)教師要積極構(gòu)建互動式教學環(huán)境

小學美術(shù)教師只有構(gòu)建互動式的教學環(huán)境，才能更好地進行創(chuàng)造性的教師活動，因此，教師應當積極地創(chuàng)設(shè)互動式教學環(huán)境。教師在創(chuàng)設(shè)互動式教學情境時要根據(jù)學生的社會常識和自身的特點，對小學美術(shù)教學內(nèi)容進行處理。為了提高小學生學習美術(shù)的興趣，應當選擇學生熟悉的素材，然后進行加工，使其源于生活，高于生活。

2.互動式教學模式激發(fā)了小學生的想象力

傳統(tǒng)的教學模式造成學生的主體地位得不到發(fā)揮，學生只能被動地聽，按照老師的要求去完成作業(yè)，從而造成學生缺乏創(chuàng)造力。由于小學生的年齡特點，在這一時期，想象力和創(chuàng)造力都較強，思維較為活躍，因此在這一時期教師要充分激發(fā)學生的想象力。為了更好地培養(yǎng)學生的想象力，師生之間要加強互動，啟發(fā)學生的思維，提高學生的創(chuàng)造能力。

3.在小學美術(shù)教學中采取互動式教學促進了師生間的交流

傳統(tǒng)的教學模式下教師主要和學習成績好的學生進行交流，普通的學生參與互動的機會較少，從而導致學生的自信心下降。小學生希望受到平等對待，希望受到保護，因此，教師在互動教學過程中要多贊美學生，多與學生進行交流，師生之間要建立融洽的關(guān)系，使學生的求知欲得到激發(fā)，讓學生主動地去學習。

4.小學美術(shù)教師要將多媒體技術(shù)運用到教學過程中

隨著多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動的教學情境，運用多媒體技術(shù)給學生提供一定的空間，進一步加強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢，能夠幫助學生理解畫的意境，通過觀看一些美術(shù)作品和視頻材料，有利于學生加深對歐美文化的理解，領(lǐng)會美術(shù)作品的思想和藝術(shù)性。

互動式教學在小學美術(shù)教學中的運用是學生的內(nèi)在需要，也是新課改的要求，教師要引導學生積極參與美術(shù)課堂教學，在愉快的氛圍中學習美術(shù)知識，使學生美術(shù)方面的能力得到培養(yǎng)，對于學生美術(shù)素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。互動式教學更加重視學生在教學過程中的作用，對教育的本質(zhì)進行了重新解釋，反映了以學生為本的教育理念，是師生交流模式的一種創(chuàng)新。小學美術(shù)教學有著特定的教學原則和獨特的教學方式，對于互動式教學還需要不斷進行探索。

參考文獻：

[1]王紅生.互動式教學模式在小學美術(shù)教學中的實踐與探索[J].動畫世界，2012.

[2]辛紅娜.互動模式在小學美術(shù)教學中的應用研究[J].小作家選刊，2013.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)鳴凰中心小學）

編輯 趙飛飛