學(xué)案生成法在《信息的集成與交流》中的應(yīng)用研究

鄭晨

摘 要：“學(xué)案”的獨特價值在于將教師教案、學(xué)生學(xué)案和學(xué)生練習(xí)融為一體，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的適時引導(dǎo)相結(jié)合，最終達到教與學(xué)的結(jié)合。因此，教師可以在課堂上開展先講授，后自主學(xué)習(xí)與合作探究的活動，用學(xué)案生成法快速提高學(xué)生信息作品制作能力的同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：操作；實施；網(wǎng)頁

一、應(yīng)用學(xué)案生成法的原因

高中階段的學(xué)生具有較高的認知水平，思維方式以抽象思維為主，學(xué)習(xí)目的明確、自學(xué)和自制能力較強。學(xué)案生成法能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生體驗“自學(xué)成才”的快樂。

二、“學(xué)案生成法”簡介

學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。

三、“學(xué)案生成法”的操作與實施

【設(shè)計思路】

依據(jù)新課標的要求以及本次課實踐性強的特點，從解決實際問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷集成信息、開展交流、相互合作的過程，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。設(shè)計了個性空間的網(wǎng)頁，提出課堂任務(wù)，最終由學(xué)生結(jié)合教師講授通過學(xué)案以及與組員的協(xié)作來解決問題。

【學(xué)前準備】

向?qū)W生機下發(fā)學(xué)案。

【教學(xué)過程】

1.提出任務(wù)

師：先前我們學(xué)習(xí)了使用搜索引擎查找所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁的形式存在于網(wǎng)絡(luò)中的，那大家想不想擁有自己的網(wǎng)頁？

生（預(yù)設(shè)）：想。

師：網(wǎng)頁，是呈現(xiàn)信息作品的一種方式。利用信息作品呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意，是信息社會中人們發(fā)布與交流信息的常用方法。那之前我們學(xué)習(xí)了文本、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、視頻、動畫信息的加工，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何將這些加工后的信息有效集成在一起，今天我們集成的形式就是做一個網(wǎng)頁。

2.動手試一試

師：我們了解了信息集成的一般過程后，現(xiàn)在一起來動手做一做信息作品集成過程中最重要的一步——制作加工作品。

（教師操作，學(xué)生邊聽課邊操作）

3.協(xié)作學(xué)習(xí)，合作探究

三人為一小組，建議中間學(xué)生操作。一位學(xué)生主要操作，其他兩位學(xué)生輔助指導(dǎo)，忘記的部分和拓展的部分參見學(xué)案。

4.完成任務(wù)

請小組成員互相協(xié)作完成任務(wù)。任務(wù)完成后，請各小組長將本組網(wǎng)頁作品文件夾提交到教師機上。分析報告的命名方式為：組號

5.成果展示與學(xué)生互評（設(shè)計目的：展示作品，激勵學(xué)生的成就感）

6.課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了信息集成的一般過程，網(wǎng)頁信息作品的制作。更多信息的集成與交流工具和制作方法還需要同學(xué)們課后的不斷實踐、探索、學(xué)習(xí)。

四、對學(xué)案生成法的思考

“學(xué)案”的獨特價值在于將教師教案、學(xué)生學(xué)案和學(xué)生練習(xí)融為一體，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的適時引導(dǎo)相結(jié)合，最終達到教與學(xué)的結(jié)合。因此，可以在課堂上開展先講授，后自主學(xué)習(xí)與合作探究的活動，用學(xué)案生成法快速提高學(xué)生信息作品制作能力的同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“學(xué)案生成法”引領(lǐng)和必將引領(lǐng)的變化是：提升教師教學(xué)與教研水平，縮短青年教師培養(yǎng)周期；突出學(xué)生主體地位、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；確立和諧評價關(guān)系，促進教學(xué)管理質(zhì)變等。

參考文獻：

李凌云.教案學(xué)案一體化的個案研究[D].華東師范大學(xué)，2011.