以“導數”為例看高中數學如何提高教學有效性

邵啟仲

下面本研究主要以“導數”為例詳細分析如何提高高中數學教學的有效性：

一、創設情境，“導出”學習積極性

導數是微積分學習的核心部分之一，其自身的結構十分嚴謹，且導數運算是一種高級的數學思維，在處理函數增減、最值等問題時，利用導數運算能獲得更為理想的結果，導數的方法也是微積分研究中的基本工具和重要方法，在物理學、經濟學等其他學科中也有著重要的作用。但作為概念性的知識，其理論性和抽象性強，學生學習起來不易理解，易產生枯燥乏味之感，因此教學的過程中，教師應當積極創設情境，導入新課，以便于學生對概念的理解，同時激發學生的學習積極性，才能有效提高教學的有效性。

二、聯系實際，“導出”思維創造性

導數是高中數學教學中的重點，也是教學難點之一，由于導數的相關知識十分抽象，理解掌握起來有一定的難度，因此在教學的過程中，教師積極采取多種方法和手段，充分發揮自身的引導作用，利用合理的教學方法，促使學生能夠理解和掌握相關知識，并能夠將知識靈活地運用到生活中，以達到數學學習的最終目的，真正提高教學的有效性。