生本課堂中如何落實“四學(xué)”

蘇宗國

生本課堂的基本理念是將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，是學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過程的參與者，應(yīng)從課堂實際出發(fā)，適時引導(dǎo)、點撥、追問、點評、評價。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展小組合作學(xué)習(xí)，充分落實學(xué)生獨學(xué)、幫學(xué)、群學(xué)、評學(xué)。

一、獨學(xué)形成問題

生本課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂，提倡學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的載體，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及教參建議，進(jìn)行深入加工，形成學(xué)生能開展自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案可設(shè)計成問題探究、習(xí)題嘗試、動手操作等方式，呈現(xiàn)方式有課件呈現(xiàn)、試卷呈現(xiàn)、板書呈現(xiàn)等，總之是要在導(dǎo)入課題后能清楚明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到學(xué)生能很快投入獨立學(xué)習(xí)過程，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境，要巡查各個小組的獨立學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難易度、學(xué)習(xí)需求等，學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)，能完成30%的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能解決自己在獨立學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)困惑及產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題。

二、幫學(xué)初解問題

學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題是個性問題與共性問題的混合體，由于學(xué)生的知識水平、知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技能等都存在個性差異，所產(chǎn)生的問題也不一樣，所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也是不同的。這時采用幫學(xué)的學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行一對一幫扶，可以是優(yōu)秀生幫學(xué)困生（4號幫1號），可以是中等生互幫互學(xué)（2號與3號互幫互學(xué)），這樣就能讓學(xué)生在幫學(xué)的過程中解決一些個性問題，從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的效果，同時教師也要督查各個小組幫學(xué)的實效性，并適當(dāng)?shù)亟o予一定幫助，也體現(xiàn)教師的幫學(xué)，最終初步解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性問題，留下了共性問題。

三、群學(xué)解決問題

群學(xué)是以小組為單位，交流在獨學(xué)和幫學(xué)中的學(xué)習(xí)收獲、提出問題，在進(jìn)行小組內(nèi)交流時，要認(rèn)真進(jìn)行分工，一人交流一個內(nèi)容，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑，針對共性問題要在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，對仍無法解決的問題要記錄下來，并準(zhǔn)備在班級展示時提出問題，讓全班進(jìn)行討論與交流，以達(dá)到解決問題的目的。如全班同學(xué)仍不能解決，由教師引導(dǎo)幫助。

四、評學(xué)深化問題

評學(xué)是讓學(xué)生深入理解知識，構(gòu)建知識體系，形成知識技能的過程。各小組進(jìn)行自主展示評學(xué)時，讓每個小組展示一個內(nèi)容，讓每個小組都有展示的機(jī)會，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑，特別是要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓知識在學(xué)生質(zhì)疑與解惑中達(dá)到深化，可以是學(xué)生相互評學(xué)、教師評學(xué)、學(xué)生自我評學(xué)等方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和語言表達(dá)能力，評學(xué)過程中一定要深化教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，鞏固知識，形成技能。

參考文獻(xiàn)：

張平.在語文實踐課程中有效實施作文教學(xué)[J].科教文匯：下旬刊，2008（4）.