經營課堂，理念為先

摘 要：在西安，民辦學校很多，有發展壯大、闖出名氣的，也有曇花一現的。如何讓民辦中學在這樣的環境下生存發展下去，這是每個在民辦學校工作的員工都在思考的問題。就此問題，從新課改與傳統課堂的操作比較的角度上進行討論。

關鍵詞：民辦中學；傳統課堂；新課改在西安這個中學名校林立的地方，辦民辦學校是有很大阻礙的，生源的數量與質量，家長的高標準嚴要求、師資隊伍的穩定性，無疑是羈絆民辦學校生存與發展的三大主要問題。而民辦學校能否順利在諸多民辦學校中脫穎而出，大部分都采取“投資優越的硬件條件”和“投資經驗豐富的名師”的兩大戰略，而民辦的勝利法寶是“學生創造的中、高考佳績”。

在實踐中，很多民辦學校在經歷過中高考后，都會遇到當頭一棒，在“投資優越的硬件條件”和“投資經驗豐富的名師”的兩大戰略沒有收到理想效應的形勢下，我們一線教師不得不痛定思痛，深刻感受到，不打破傳統課堂，就是在等死。

傳統課堂中我們早已經感受到它的諸多弊端，例如，無法讓兩大優勢“優越的硬件條件”和“經驗豐富的名師”二者有效地結合起來，甚至由于師資的流動性太強，而讓優越的硬件條件無法發揮本身的教學價值。教學成績無疑是民辦學校初期的生命線，家長把孩子送到民辦學校就是看中了這一點，同時，家長的滿意度和美譽度也是關乎民辦學校的生存和發展。

既然教學成績如此重要，那么成績源自哪里？課堂。好成績的動力是什么？新課堂。何為新課堂？就是我們熟知的新課改。

經營課堂，理念為先。堅持新課改的指導思想，立足于民辦學校的學情，扎扎實實地進行課堂實踐。那么，如何經營課堂？

一、經營一個良好的課堂氛圍

傳統的課堂教師偏愛“獨角戲”，甚至有的教師認為獨角戲唱得好，就是個人能力和價值的體現。其實，經營課堂的最好方法，就是讓課堂成為平等的、民主的、健康的課堂，教師大可不以講臺為舞臺，教室的任何地方，都可以成為教師的舞臺。教師不是演員，教師是導演，在教師的每個角落進行“說戲”，而不是演戲。教師不是課堂的獨裁者，是學生能力的開發者，是學生實踐的配合者。學生也不一定要正襟危坐，可隨時隨地調整坐姿。

二、尋求經營課堂的方法

很多學校依托了“導學稿”，導學稿的目的就是為了達到學生自主學習的目的，導學稿的最大作用就是引導學生自主學習，而自主學習是經營新課改的核心。導學稿是經營課堂的工具，教師在導學稿的實施過程中，要注重導學稿實施的全面性，把導學稿的知識點簡化，把導學稿的活動安排精準化，把導學稿的落實流程化。導學稿不僅僅代表了授課教師的教學思路，讓學生知道教師希望學生學些什么，掌握些什么，培養哪些能力，激發哪些興趣等。與其說導學稿是經營課堂的“藥引子”，不如說導學稿是經營課堂的“風箏線”。

三、真正改變經營課堂的心態

這就是我所說的理念問題。道理誰都懂，實踐才出真知。很多老師反映，自己的確按照新課改的理念實際操作過，但是效果不理想，所以，無法進行。一方面認識到理念的科學性；另一方面又把錯誤歸咎于理念無法指導實踐，這無疑是錯誤的。之所以在實踐中達不到自己的理想狀態，是因為無法在師生互動方面熟練而有效地操作，這是教師個人的能力問題，并不是理念之過。只有切實地改變了課堂的教學環境和步驟，讓教師的講解成為自主學習的點綴而不是喧賓奪主，才能讓師生真正體會到自主學習的快樂。

四、如何具體有效的操作是關鍵

學生首先要在自由、平等、和諧的教學環境中養成良好的習慣，習慣一旦養成，之后的教學就順理成章了。這個就不多說了，學習習慣在學生的小學階段的教學過程中才是重點。在面對科目劇增的中學階段，再來談養成一種習慣，無疑是較為困難的。教師在教學過程中的有效性方面，無疑也是致命的。有很多老師在課改的最初是以“模仿”為主的，例如，我們熟知的山東杜郎口等。在“模仿”的過程中，有成功也有失敗。其實課改教學的課堂不一定非要固化的模式，不是不可以模仿，而是在模仿的過程中進行創造。畢竟適合每個教師的教學模式不可能一模一樣，流水線上的產品也不一定都一樣。只要是科學的教學模式，我們都可以嘗試，當然了，這個嘗試是有風險的，畢業年級是不可以輕易嘗試的。

在長期的教學過程中，低效而盲目的教學是傳統教學的標簽，累學生，也累教師。新課改給我們提供了解決這一問題的有效途徑。我們有了科學的經營理念和方法，在對課堂進行有效的操作，我們的課堂教學目標實現起來，就會如魚得水。

課堂的不公平是教育最大的不公平，經營好課堂就是搞好教育。經營課堂最大的意義就是讓每個學生都有自己成長的舞臺，在這個舞臺上，讓學生獲得新知識，獲得成就感，在經營課堂活動的過程中，讓每一個學生可以去展示自己并得到大家的評價，達到讓學生愛上教師經營的這個課堂的目的，讓學生愛上教師經營的活動的目的，最終實現讓學生愛上科學知識，愛上學習，愛上學習習慣，在愛的這個過程中，體現學習的幸福感，活到老，學到老，愛到老，讓學生有一個愛學習、夠幸福、有自信的人生和未來。

參考文獻：

[1]李炳亭，邊淑清.高校課堂九大教學范式[M].山東文學出版社，2010-08.

[2]蔡真妮.用接納成就孩子的一生：美式教育的秘密[M].北京師范大學出版社，2014-05.

作者簡介：丁源源，女，黨員，本科畢業于陜西師范大學思想政治教育專業，碩士畢業于陜西師范大學馬哲專業。現就職于西安經發中學，擔任政治教學工作。