試析高職學生職業(yè)價值觀與高職思想政治教育

宋曉婷

摘 要 本文針對當前存在的高職學生職業(yè)價值觀薄弱、高職院校職業(yè)價值教育不盡如人意等問題，深入分析高職學生職業(yè)價值觀的特點及影響因素，提出可通過思想政治教育加強學生的職業(yè)價值觀。

關鍵詞 高職學生 職業(yè)價值觀 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

On Vocational College Students' Professional Values and

Vocational Ideological and Political EducationSONG Xiaoting

（Jiangxi Vocational College of Finance and Economics， Jiujiang， Jiangxi 332000）

Abstract In this paper， the existence of vocational students for the current weak professional values， professional values education unsatisfactory issues such as vocational colleges， vocational students in-depth analysis of the characteristics of professional values and influencing factors， may put forward by strengthening the professional values of students ideological and political education.

Key words vocational students； professional values； ideological and political education

0 前言

隨著我國政治、經(jīng)濟以及文化教育等多個領域的變革和不斷發(fā)展，國內(nèi)與國外的交流日益頻繁，各種新的職業(yè)及職業(yè)觀不斷出現(xiàn)，給高職學生帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。研究高職學生職業(yè)價值觀念的特點及影響因素，對于指引高職學生做好職業(yè)規(guī)劃、實現(xiàn)人生理想意義重大。

1 高職學生職業(yè)價值觀的特點

1.1 學生職業(yè)價值觀突出自我

新時期的高職學生較以往時期的學生，更加注重個性的發(fā)展，有著更強的自我學習意識，會主動學習以儲備知識和技能；考慮問題常常以自我為主要出發(fā)點，更具“主見”，更加注重自我表現(xiàn)。在工作選擇上，他們更喜歡自由和不受人約束的工作，這是新時期高職學生價值觀的特點之一。

1.2 多元價值取向間的矛盾沖突

高職學生不同個體之間存在巨大的價值差異性。這種差異性體現(xiàn)在職業(yè)價值觀上，主要歸納為以下幾個方面：第一，在個人未來的職業(yè)規(guī)劃上，他們有遠大的職業(yè)抱負，有報效祖國的信念和理想，但在行動上，許多高職學生又不愿意前往艱苦或者環(huán)境相對較差的地區(qū)或行業(yè)工作。第二，在高職學生的個人職業(yè)準備方面，他們重視學習的重要性，立志努力提升個人綜合素質(zhì)，但在涉及要具體工作上，許多人又不能做到腳踏實地。第三，在具體的職業(yè)生涯中，他們具備努力奮斗、實現(xiàn)自我價值的精神氣質(zhì)，但在實際生活中也會坐享其成、貪圖安逸。①

1.3 個人追求與社會現(xiàn)實之間脫節(jié)

首先，高職學生的職業(yè)價值和社會職業(yè)崗位價值在取向上有著錯位的現(xiàn)象。比如，具體到空乘服務這一行業(yè)，它對于工作人員的個人外貌、形象氣質(zhì)、儀容儀表及服務態(tài)度等有著嚴格的要求，而許多高職學生在生活習性上，對于周邊環(huán)境不屑于整理；以自我為中心，對其他人的生活習慣不夠尊重。其次，學生的職業(yè)理想和現(xiàn)實的職業(yè)之間的矛盾。一般來說，高職學生對于未來的生活和工作充滿了幻想，他們憧憬未來美好的生活，渴望未來能夠?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)價值。然而，當面對現(xiàn)實就業(yè)環(huán)境時，很多學生表現(xiàn)出了迷茫和不知所措，甚至喪失了對未來職業(yè)理想的動力。最后，道德的實踐以及道德的認識之間存在著不對接的現(xiàn)象。高職學生比較喜歡高尚的職業(yè)道德精神，但是，相對而言他們更加重視物質(zhì)利益，常常把利益價值的獲得作為最后的行動依據(jù)。

2 影響高職學生職業(yè)價值觀的因素

2.1 商品經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的物化傾向和等價交換

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們生活水平不斷提升，當代高職學生對于奢侈品也更加崇拜和追求。此外，很多高職學生認為職業(yè)成功的最終評價標準就是擁有的財富數(shù)量，這使得高職學生經(jīng)常用物質(zhì)和財富來衡量周圍的人和事物，使得高職學生更加趨于利益化和物質(zhì)化。②

2.2 高職教育對學生職業(yè)價值觀的引導上力度減弱

隨著我國高等教育的普及化程度越來越高，高職學生在現(xiàn)階段的就業(yè)上表現(xiàn)出越來越大的壓力，很多高職院校經(jīng)常會片面追求學生的就業(yè)率。這樣的社會形勢對于學生的職業(yè)價值觀念影響巨大。高職院校往往過于重視引導學生提升職業(yè)技能和就業(yè)技能，而忽視對高職學生的職業(yè)價值觀念的培養(yǎng)以及引導，使得學生對于職業(yè)價值觀念的重要性有所忽視。

3 通過高職院校思想政治教育加強學生的職業(yè)價值觀

3.1 引導學生形成積極的職業(yè)價值觀

高職學生在形成個人的職業(yè)價值上存在的根本問題在于他們不能正確地認識事物本身，更不能對于事物進行正確的取舍和判斷。所以，為了能夠幫助高職學生建立正確的個人職業(yè)價值觀，首先應該加強學生的價值觀的教育，同時提升學生認識問題、分析問題的能力。價值觀教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。個人價值觀主要內(nèi)容包含：個人的價值追求、價值的取向以及價值的目標和準則等。因此，要想引導學生建立正確的職業(yè)價值觀，可以從高職院校的思想政治教育來入手。通過思想政治教育分析周邊同學的重要案例，引導廣大學生更加關注職業(yè)的價值理想和意義，舍棄以往以物質(zhì)利益為中心的思想。通過身邊的優(yōu)秀案例讓學生明白只有將個人的實際價值同社會價值有機統(tǒng)一起來，才能使得自己的事業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。

3.2 引導學生樹立正確的職業(yè)理想

有理想才能不懈地努力，理想是人生不斷進步的動力。因此，理想教育對于職業(yè)理想的建立意義重大。眾所周知，理想教育是高職院校思想政治教育中不可或缺的一部分。理想教育的價值主要體現(xiàn)在引導學生樹立偉大的職業(yè)理想，讓學生在立足實際的基礎上，能夠明確未來的發(fā)展方向。而職業(yè)理想就是人生理想的具體化，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是職業(yè)定位方面，體現(xiàn)了職業(yè)理想實現(xiàn)的可能性。二是職業(yè)發(fā)展方面，所體現(xiàn)的是學生的未來指向。通過引導學生樹立合理的職業(yè)理想可以幫助學生合理地規(guī)劃未來的發(fā)展，使學生加深對于職業(yè)觀的認識。幫助高職學生認識到：職業(yè)價值的本身在于他人價值，只有為人民服務了，才能體現(xiàn)自身的職業(yè)價值和職業(yè)理想。③

3.3 引導學生成長為合格的職業(yè)人

高職院校思想政治教育能夠幫助學生明確職業(yè)方向，幫助高職學生盡快融入社會生活。重視思想政治教育中的社會道德以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，積極引導廣大的高職學生盡快成長為一名合格的職業(yè)人。此外，高職思想政治教育中強調(diào)了誠信勤勞、遵紀守法、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德，這對于幫助學生成長為一名合格的職業(yè)人，內(nèi)化學生的職業(yè)道德、社會公德以及法律意識都有著重要意義。

4 總結

綜上所述，高職學生作為未來社會主義建設接班人，其職業(yè)價值觀念不僅僅關系高職學生未來的職業(yè)定位和個人發(fā)展，更關系到祖國未來的前途和命運。因此，高職院校必須重視高職學生的職業(yè)價值觀問題。職業(yè)價值觀教育作為高職院校思想政治教育的重要組成部分，可以通過高職院校思想政治教育課程深化學生對于職業(yè)價值觀的認識，這是引導高職學生建立正確的職業(yè)價值觀的重要途徑。

注釋

① 張榮香.高職學生職業(yè)價值觀與高職思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2011（8）：47-48.

② 劉錦霞.高職學生職業(yè)價值觀教育探討[J].教育探索，2013（10）：125-126.

③ 張健.高職院校學生職業(yè)價值觀與思想政治教育耦合的研究[J].文教資料，2013（19）：74-75.