教師關愛的目光就是學生心靈的陽光

馬振清

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。

作為一名小學老師，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心。盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐，再忍耐。靜下心來想一想，他們是不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。曾經，我接了一個差班，出奇的差。剛接手，就有人向我透露，這個班有十幾個學生不同凡響，全年級的后進生集中在一個班，家長經常打電話告狀課堂紀律亂糟糟的，課無法聽下去，強烈要求換老師。這個班絕非等閑之輩所能控制，成績差，紀律差，品德差。著急嗎？怎能不急！生氣嗎？焉能不氣！憑什么要我接這個爛攤子？誰受得了？有些事，不是你高興做就做，不高興就不做；喜歡做就做，不喜歡做就不做。我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進后進生，靠近后進生的時候，愛心竟悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也浸濕了我的心田。班上有一個小頑童名叫趙宏軍，長得很胖，平時不愛運動，連體育課都東躲西藏，就是不肯上。男生不愛體育課，真是少見。一日，又到體育課，他又開始磨磨蹭蹭，遲遲不肯下樓。我催他快點，他竟指著桌上的數學作業毫不客氣地說：“我要做作業，你煩死了！”這個學生平時說話一貫沖頭沖腦，火藥味特濃，不論是誰，一視同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那個火氣“噌”的一下子躥了上來，無法控制。一番好意得到如此下場，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪來的力氣，一下子將其拉出座位。讓他重新說話，讓他向我賠禮道歉，并責令他立刻下樓上體育課，好好鍛煉身體。他見我如此頂真，只好乖乖地去上體育課。對此事，我認為教育孩子要明白大是大非，改頂真就得頂真。

教育要給所謂的“失敗者”以尊嚴，這是對他們的寬容和鼓勵；給成功者以尊重，這是對他們的敬佩和贊許。有人曾說過：“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。”我無可奈何，整天不是看著他，就是叫他跟著我；不是和他講道理，就是輔導他學習。過了一段時間，他的吊兒郎當的習氣收斂了不少，反而對我多了一些尊敬和感激。后來，我在他的作文中看到：“陳老師嚴厲時像一頭母獅，讓人吃肖不得；溫柔起來像媽媽，又叫人感動不已；說起話來妙語連珠，出口成章；訓起學生一套又一套；對待后進生，慈眉善目，讓你不得不佩服。”得到他如此評價，所吃的苦，所受的氣就像一縷輕煙被微風吹散了。

在所謂的“后進生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，他就能荘壯地成長。只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。

我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自己的孩子？哪位學生冷了，冷得發抖時，我會將他的小手捂在我的手心里，搓著，暖著；哪位學生渴了，我會將我杯子里的水端給他喝；哪位學生餓了，我會將他喊進我的辦公室，拿出點心；哪位同學偷懶了，不寫作業了，我會一直盯著他不放，甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“后進生”打上不及格，我會告訴他：“再給你一次機會，得了高分我再記。”孩子們都和我很親密，所以他們看見我，天天都禮貌地叫我一聲：“馬老師好！”我明白，深深地明白，被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。