淺談體育課中的德育教育

廖智勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 體育教學是整個學校教育的重要組成部分，在對學生進行思想品德教育方面，具有很多學科無可比擬的獨特優勢。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性，促進學生良好的思想品德的形成，使學生成為身體健康、心理健康、社會適應能力良好的全面人才。因此，教師在教學過程中，在制定具體的教學任務時，只要從學生、教材和教學條件等實際情況出發，根據教學內容和學生的生理、心理特點，有針對性地采取有效措施，充分發揮體育教學的德育作用，就能真正做到既“教書”又“育人”，全面實現體育教學的目的。

關鍵詞 體育課 德育教育

一、教師自身素質是德育教育的關鍵

德育教育在各學科的實施途徑中.絕不能忽視教師的基本素質和教師在教育中的關鍵作用。“打鐵先要自身硬”教師應率先垂范，切不可不拘小節，把粗暴懶散等不良風氣在同學們中展現開來，在體育教學中，必須嚴格要求自己，做嚴肅莊重，健康而有朝氣；通過良好的儀表來感染學生，增強學生對美的認識和渲染，同時也獲得學生的愛戴和尊重。

二、德育在體育教學中的實施

在體育教學中，實踐和經驗告訴我們，教學方法的合理性相當重要例如：在一次拔河比賽的教學中，參賽的兩隊勢均力敵，旗鼓相當，出現了平局的情況。說來也巧，勝的隊均在場地的西側，第五局決賽時，抽簽在東邊場地的隊員開始議論紛紛，覺得是場地影響了成績，心理蒙上了“必敗無疑”的陰影，隊員之間也出現了相互埋怨的情況，甚至有部分隊員都不愿意將比賽進行下去了。在休息期間，詢問了該隊的學生是因為地形的關系還是對自己或是對隊員沒信心。隊員們都認為是地形和同伴沒努力的原因，于是就讓他們仔細查看兩邊的地形有什么不同，再觀察一下各自隊員的特性，同時檢查隊員的順序安排上是否有什么不妥。結果他們發現地形其實沒什么不同，但對方隊員的人員布置上與自己的隊卻有很大的區別。通過這樣的分析，使他們了解了拔河的特點，強調了全隊團結的重要性，團結是取勝的基礎，并讓他們明白：只要有一個人松勁，集體的力量就少了一分，拔河比賽是力的對抗，智的較量，場地即使有一定的影響因素，但只要肯努力，劣勢也能成為優勢。切不可把偶然的巧合，視為必然的結果，同時在技術上給他們作了適當的指點。決賽開始，雙方都很努力，一時相持不下。但是由于事前對東邊的隊員作了較多的思想鼓動，同學們都咬著牙堅持了下來，終于取得了最后的勝利，學生們高興的又叫又跳。在小結時，通過這一事實，讓學生自己去回想取勝的關鍵是什么，在這次比賽中每個人所起的作用有多大。讓學生自己從思想上真正認識到，體育活動中，團結一致，堅持到底，克服困難的毅力是十分可貴的，同時只有同伴間相互信任、相互努力才能發揮集體的力量。正確處理個人與集體的關系，是決定事情成敗的關鍵。學生聽后心里都很信服，也明白了集體與個人的關系，以及同伴間團結協作的重要性。

三、德育在體育課的準備活動中的實施

在體育教學中，幾乎是堂堂課要做準備活動，這是不可缺少的重要教學組成部分.然而就是由于準備活動堂堂課有。就有許多教師把這個教學部分安排得又是一成不變，久而久之，學生自然感到枯燥無味，提不起興趣，這樣就會對后面的基本教學帶來負面影響.要改變這一不良狀況，就要求教師改變方法，做一些針對與上課基本內容相關的有趣味的新穎的準備活動提高學生的積極性，增強其興趣性，并在游戲活動中培養學生團結、友愛、勇敢、頑強的意志品質。例如，上籃球課時，讓同學們進行運球接力賽，四角傳球及投籃比賽等，以激發同學們的興趣，提高學生的積極性增加教學效果。培養學生的集體榮譽感。

四、德育在體育教材中的實施

體育教學中，教師要利用體育活動自身的特點因勢利導，循循善誘。體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于各種教材的形式不同，在培養學生的思想品德方面各有其側重點。例如：體操的教學通過全體學生配合，協調一致，可培養學生高度的組織紀律性和集體主義精神；田徑的教學可以培養學生勇敢頑強、敢于拼搏，球類教材的教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎知識的教學中，利用中國體育事業發展的過去與現在的對比，中國運動員在奧運會上勇于拼搏爭得獎牌等事例，培養學生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，發掘教材的思想性，根據教學內容的要求，針對學生在鍛煉中出現的情況，抓住機會，結合學生特點確定德育教育的具體任務，制定相應措施，以確保德育教育任務的完成。

由此可見，在體育教學中加強對學生的德育教育，可以從多方面著手，學生在課堂練習中的一些表現，有時看起來似乎是些無關緊要的瑣碎小事，若處理的好可以成為教育學生的最好“武器”，但若處理得不好，既會影響課堂教學，也會影響學生良好的思想品德的形成。