西部農村中小學引入民族傳統體育的途徑

陳貴祥

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 西部是少數民族聚居的地方，很多民族體育項目有很好的基礎，活動方式多樣，利于因地制宜、因陋就簡地開展，不僅能給教學增添活力，而且也能提高學生的興趣，使學生在愉悅的氛圍中達到強身健體和學會自我鍛煉的目的，有效提高教學質量。

關鍵詞 中小學校 民族傳統體育 策略

一、前言

西部地區是我國少數民族聚居的地區，由于受歷史、地理條件等因素的影響，相對于東部地區來說，教育、經濟發展落后，特別是處于邊緣地區的農村，教育水平更加落后，學校教育中的體育與健康教育更是不及。

西部的學校體育要發展，不能盲目，要找到適合本地區發展的、有自己特色的體育項目來發展自己。由于西部地區經濟相對比較落后，體育發展所需的經費就相對較少，場地、器材嚴重缺乏，師資不足，正如曲宗湖教授針對陜西、四川、貴州、青海、寧夏等西部五省區農村學校的專項調查結果顯示的那樣，缺器材、缺場地、缺師資是制約西部農村學校體育教學的三大因素。西部的少數民族眾多，其民族體育豐富多彩，很多民族體育項目有很好的基礎，活動方式多樣，利于因地制宜、因陋就簡地開展，不僅能給教學增添活力，而且也提高學生的興趣，使學生在愉悅的氛圍中達到強身健體和學會自我鍛煉的目的，有效的提高教學質量。而且很多民族傳統體育項目趣味性強、健身效果好，簡便易行，非常適合在學校開展普及，如果加以重視和利用，不僅能達到強身健體的目的，對于傳統文化的保護也起到積極作用。充分挖掘民族傳統資源，將其融入學校體育，使學校體育更加多姿多彩。

二、西部農村學校體育現狀

西北師范大學體育學院教授許世巖的調查表明，47.2%的西部地區的中小學生是被動參加體育活動的，有70.9%的中小學生不能經常有計劃的進行體育鍛煉，有35.2%的中小學生不會測量自己的心率，更談不上用心率監測體育鍛煉的負荷。

貴州南部地區的107所學校為對象的調查中，其中約一半的學校體育方面的投入不足3000元，占47.66%，最少的一所僅為16元。學校體育活動場地不足3000平方米的中學占48.98%，不足100平方米的中學占24.29%；不足3000平方米的小學占92.98%，不足100平方米的小學占61.40%[2]。體育經費與場地、器材嚴重欠缺，投入不足。

在教學中有78.67%的教師未選用民族傳統體育教材。他們認為適合本地區的教學內容依次選項為：1.籃球；2.田徑；3.乒乓球；4.羽毛球；5.體操；6.足球；7.排球；8.武術；9.民族傳統體育。

針對以上的情況，造成西部農村體育現狀落后的主要原因有：一是學校的場地、器材、師資缺乏，教師教學方法落后；二是受“重智輕體”和“應試”教育觀念的影響，學生課業負擔過重，沒有更多的時間進行體育鍛煉；三是體育活動和課余體育訓練開展不夠，沒有為學生營造展示自我體育技術的舞臺；四是學生體育意識薄弱，沒有養成自我鍛煉的好習慣。要在短時間內解決以上存在的問題，視乎不太可能，我們必須要有長遠的打算，持之以恒，這就要求我們要找到適合在西部農村地區開展的體育項目來發展學校體育。

三、西部地區學校體育的發展民族傳統體育的優勢

（一）西部的少數民族眾多，民族體育資源是相當豐富的，不同的民族有不同的民族體育項目，而且有很多項目是婦孺皆知的，有著良好的群眾基礎，易于開展。再說，學校的少數民族學生很多，在學校開展民族傳統體育，不僅能提高他們學習體育的興趣，也能傳承民族體育文化，更能讓民族傳統體育與學校體育結合在一起，豐富學校體育內容。

（二）民族傳統體育教具簡單，花費較少，大部分可以自制，對場地的要求不是很高。由于西部地區經濟較為落后，學校的場地、器材、師資缺乏，正好彌補西部地區農村學校資金緊張的實際問題。

因而，民族傳統體育引入西部地區農村學校有很好的基礎，利于因地制宜、因陋就簡地開展，不僅能提高學生的興趣，使學生在愉悅的氛圍中達到強身健體和學會自我鍛煉的目的。而且，能弘揚民族文化，繼承民族文化遺產，結合地區的實際和特點，發展具有本地區特色的體育，因地制宜，推動學校體育的發展，繼承和發展我們的民族傳統文化。

四、民族傳統體育引入學校體育

（一）因地制宜

結合本地的實際，就地取材，找一些當地的民族傳統體育項目來進入體育課，或者利用當地的民族傳統體育項目進行改編，用到體育課中去，中西結合，發展學生的身體素質。體育教師作好收集、挖掘、整理工作，民族傳統體育大都源自民間，體育教師在把某項民族傳統體育項目引進課堂之前，應根據當地實際深入民間生活進行調查考證，對項目名稱、發展及技術要求有所了解，真正要引進體育課堂，以繁榮我國民族傳統體育文化。體育教師除認真上好教材之外，還要根據各地實際，把自己通過努力收集到的內容，在本校傳授之后，同其他學校教師進行交流，以便使內容更具科學性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進工作，根據學校體育教學的規模及各年級學生理、心理特點的實際需要，對民族體育器材進行就地取材，自己制作，一材多用、靈活搬運的原則進行必要適當改制，對許多呆板、單調劃一的動作在保留實質的基礎上改進為適合青少年身心健康的靈活多樣、歡快輕松的運動項目。

（二）項目的選擇

1.突出地方特色，選編民間體育教材要把具有本地區傳統的、民間喜聞樂見的項目選入教材，以突出地方特色；2.選編民族傳統體育教材要結合本地區的實際情況和條件，把那些便于開展的項目選入教材；3.要找適宜在學校開展，學生喜愛，容易接受的項目；4.根據學生的特點，選擇適宜學生發展的民族體育項目；5.挖掘，整理民間體育，對不適宜在學校開展的項目，可以適當的改編（方法、競賽規則等）不能有負面影響，使其更好的為學校體育服務。對于一些表達愛情等情感的民間體育項目，要結合學生思想品德教育的要求，進行篩選或改編，使其達到既鍛煉身體，又使學生受到良好教育的要求；6.民間體育項目的教學既要考慮滿足學生的興趣，又要做到對學生有專門的教學要求。如拔河、踢毽、跳繩等項目教學，不要單純迎合學生的興趣進行比賽，而一定要堅持有練有賽，重視基本技術的掌握，這樣才能有效地達到增加比賽激烈程度和活躍課堂氣氛的目的。

（三）加強師資

1.加強師資建設，要認真作好體育教師的培訓工作，民族傳統體育引進學校教學是一項開創性的工作，為了讓民族傳統體育能夠不斷延續下去，師資隊伍建設是關鍵。教師不了解民族傳統體育的基本技能、方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學生的領路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓方式，使體育教師提高認識，普及民族傳統體育教學方法，真正作到把我國文化瑰寶--民族傳統體育項目繼承并發揚下去。除此以外，民族師范學院要培養大批吃苦耐勞、具有奉獻精神、適合在民族地區從事教學工作的畢業生到教學第一線；針對本地區現有體育教師學歷偏低、高級職稱少的情況，要重視教師的繼續教育；提高教師的待遇；盡快組織力量培訓體育教師，采取有效手段更新其教育觀念和課程理念，確立新的體育教學指導思想，加強教師對民族傳統體育教材的整合能力與運用能力的培養；建議教育局盡快組織有關專家和基層學校體育教師，根據國家課程的要求，結合民族地區的情況，編寫更加符合本地實踐且易于開展、更具地方特色和民族特色的少數民族地方課程及其評估體系。

2.教師的創新，體育教師要有創新意識和能力，對民族體育的教學方法、手段要有創新，使其不失原味，又很好的與學校體育結合在一起。

參考文獻：

[1] 淺談中心民族傳統體育教法[J].中學體育網.2005.12.

[2] 顧曉艷.黔南少數民族地區中小學體育教育現狀調研[J].貴州：黔南民族師范學院報.2005.3.