高職高專院校教學管理特點及要求

摘 要：目前，我國高職教育正由規模發展向內涵發展轉變，提高教學質量是高職院校一切工作的中心和永恒的主題。教學質量是高職院校生存和發展的生命線，教學管理是提高教學質量的關鍵。本文將從高職院校教學管理的特點和提高教師隊伍素質兩大方面來談。

關鍵詞：高職院校；教學管理；特點；要求

當前，我國高職教育正由規模發展向內涵發展轉變，提高教學質量是高職院校一切工作的中心和永恒的主題。搞好教學建設和管理是提高教學質量的關鍵環節和重要手段。要提高高職教學建設和管理水平，必須首先認清新形勢下高職教學建設和管理的特點和要求，并明確與之相適應的教學管理隊伍的能力素質要求。在新形勢下，高職教學建設和管理除具有事務的繁雜性、手段的技術性、管理的靈活性、過程的指導性、評價的多元性等特點外，還有以下特點：

1.教學建設和管理組織的系統性。高職教學建設和管理是一項龐大的系統工程。從管理的層次看，它包括學院、教務、系部、專業團隊、課程團隊等五個層級；從管理的流程看，它涉及“決策和規劃、組織實施、指導和協調、評估和激勵”等環節的工作。

2.教學建設和管理內容的整體性。高職院校教學涉及學校運行管理、教學計劃管理、教學質量管理與評價以及專業、課程、教材、實習實訓基地、學風、教學隊伍、教學基本建設管理等方面的工作，它是一個有機的整體。每一個要素、每一個環節都是相互聯系、相互作用、相互影響和相互制約的。

3.教學建設和管理機制的創新性。高職教育的主要任務是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質高級技能型人才和提供技術服務等，而社會需求的技能型人才規格是發展和變化的，影響人才培養質量的要素也是多元的。這些都需要通過創新教學建設、管理的機制和模式，才能有效調動各要素的積極性，才能實現人才培養目標。

4.教學建設和管理規劃的前瞻性。“十年樹木，百年樹人”，人才培養最忌短期行為。在高職教學建設和管理中，應更加尊重人才成長的規律，從國家和社會未來發展戰略需要出發，準確把握高職教育發展的規律和特點，在專業發展規劃和建設、人才培養方案的制訂和專業課程設置等方面都應該著眼長遠、著眼未來、著眼發展。對教學建設和管理工作要有超前性和預見性。

5.教學建設和管理方式的服務性。管理從某種意義上說就是服務，高職的教學管理也是如此。因此，高職教學管理只有為教師服好務、為學生服好務，他們才會自覺地把學院的管理要求作為自己的需要和行動，才能激發和調動教師教學和學生學習的積極性和主動性，才能真正實現有效管理。

師德師風是教育工作者的靈魂。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。因此，教師隊伍的建設先從師德建設做起。

1、心靈關懷：了解學生的心靈

許多教師行為偏差，是由于不了解學生的心理特點而造成的。以人為本，以人的身心素質為本，這不僅是教育的出發點，而且也是教育的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。

2、掌握教育的方式與藝術

心靈關懷在了解了學生心靈發育的特點之后，還應注意掌握一些具體的教育方式與藝術，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學生的幫助要得體，愛學生，還要會愛學生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學生心靈的變化，學會附耳細說，學會正面暗示。教師的評價性語言，其意義對于學生而言，不是終生的，也是短期內難以忘懷的，無意傷害是無心的結果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質有關。

師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學技術。新時代的師德師風是與傳統的標準揉在一起的。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

參考文獻

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作者簡介

裘敬忠（1971-），男，河北省河間縣人，陜西國防工業職業技術學院高級統計師。