高職思想政治理論課中的社會主義核心價值觀培育

蘇云波

摘 要：高職思想政治課肩負著對當代高職學生進行社會主義核心價值觀教育的職責，本文闡述了高職學生價值觀的現狀、高職思想政治理論課大學生價值觀教育存在的問題及高職思想政治理論課如何對高職學生進行社會主義核心價值觀教育。

關鍵詞：高職；思想政治理論課；社會主義核心價值觀；培育

習近平總書記曾指出，要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。而思想政治理論課是培育大學生核心價值觀的主渠道和主陣地，理應將社會主義核心價值觀教育融入課堂教學之中，這是高職思政理論課教師義不容辭的責任。

1 轉型期高職學生價值觀的現狀及存在的問題

大學時期是一個人的人生觀、價值觀趨于形成但又最不穩定的時期，會受到來自多方面因素的影響，諸如家庭環境、社會環境、國際環境、大眾傳媒、網絡等，這些領域的某些片面或負面的因素影響會使得某些高職學生在價值取向和心理健康方面出現一些問題。歸納有以下幾點：1、理想信念淡化，價值追求趨于現實化。2、內容認知存在片面性，價值主體趨于自我化。3、認同知行不一致，價值取向趨向功利化。

當前高職思想政治理論課大學生價值觀教育主要存在以下幾個方面的問題：1、教學內容一般側重理論灌輸，較少聯系實際情況。2、教學手段比較單調。目前高職思政理論課大學生價值觀教學中，教學手段比較單調。

2 高職大學生思想政治理論課中的社會主義核心價值觀培育

2.1 在“基礎”課教學中加強社會主義榮辱觀教育

高職院校通過開設“基礎”課就是要使大學生在現實生活中不僅要有榮辱意識，而且要積極地踐行社會主義榮辱觀，也就是說不僅要使大學生在頭腦中有反省和認識，而且要使他們在現實生活中遇到有關利益的矛盾或沖突時也能夠有正確的抉擇和行為，將個人的道德準則放在實踐當中去檢驗，并通過實踐不斷提高道德水平。社會主義榮辱觀的重要意義人人都懂，也并不代表道德水平就達到了很高的境界，關鍵還要看在工作與生活中的切實表現。在“基礎”課中運用馬克思主義理論有針對性地回答了當前社會上流傳的各種思潮，可以引導大學生樹立正確的態度和認識，如樹立理想信念的現實意義、正確理解經濟全球化、增強國防意識、弘揚時代精神、對待人生環境、提高法律意識等。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，反映了社會主義市場經濟發展的內在要求，既反映了時代精神，具有時代特點，又繼承了中華民族的傳統美德，具有民族特點，還體現了法治精神，實現了社會主義道德規范的與時俱進，以及德治與法治的相輔相成。

2.2 在“概論”課教學中加強中國特色社會主義共同理想教育

高職院校要在青年學生中深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育，開展基本國情、形勢政策和改革開放的教育，引導學生深刻認識到沒有共產黨就沒有新中國；改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇；中國特色社會主義道路是民族復興的正確道路，尤其是在當前，我國正處于改革開放的深化階段，特別要引導大學生堅定信心，始終以共同理想為導向，堅定不移地走中國特色社會主義發展道路，切實增強大學生愛祖國、愛社會主義、愛改革開放的社會責任感、歷史使命感和民族自豪感。“概論”課是從馬克思主義基本原理與中國革命、建設和改革的實際相結合的理論成果角度，幫助大學生系統掌握中國化馬克思主義的形成發展、主要內容和精神實質，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，堅定中國特色社會主理想信念。通過“概論”課的教學，使學生充分認識到中國特色社會主義共同理想的科學性，使學生不僅從情感上，更從世界觀的高度，理性地接受和認同中國特色社會主義的價值目標。我們只有牢固地樹立中國特色社會主義共同理想，以社會主義核心價值觀凝聚廣大青年學生，才能產生經久不衰的動力，使學生既看到中國特色社會主義事業面臨的挑戰和困難，又看到中國社會主義事業所具有的旺盛生命力，在加快社會主義現代化建設的歷史進程中奮發有為，建功立業。

2.3 在“形勢與政策”課教學中加強社會主義核心價值觀教育

緊密聯系大學生學習生活和思想實際，開展社會主義核心價值觀宣傳教育。一突出強調“三個倡導”。引導廣大學生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民個人層面的價值準則，不斷提升價值判斷力和道德責任感。二把握好社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的關系，認識到兩者的內在一致性，和兩者各有側重。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現著社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映著社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝煉和集中表達。三把當代中國價值觀念的傳播展示同中國夢的宣傳教育有機結合起來。四善于從中華優秀傳統文化中汲取思想道德營養。講清楚中華文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信、價值觀自信。豐富和拓展適合大學生的實踐載體，在認知認同和踐行上下功夫。

3 高職思想政治理論課社會主義核心價值觀培育的具體措施

一是整合教學內容，優化教學結構。如在“基礎”課中，根據課程要求和特點，全面整合課程內容體系，從學生的道德修養、法律基礎、就業形勢等多角度，整合理想情操教育、人生價值教育、道德品質教育、基本法制教育、職業規范教育五大方面構成專題化的教學內容，增強了課程的針對性和實效性。

二是運用社會熱點作為課程內容導引。因“概論”課教材內容較為抽象，盡管采用了貼近大學生生活實際的語言，但是由于教材本身的局限性，教材所提供的內容有所滯后。因此要求任課老師要注重收集報刊、廣播、電視、雜志上的資料，堅持天天看新聞，瀏覽網頁，及時抓住熱點和敏感點，盡量選擇一些鮮活的能夠反映生氣勃勃的社會話題融入教材內容，在課堂教學中做到教學內容與時代脈搏一致，讓體現社會主義核心價值觀的正面的積極的生動案例充實課堂，充分傳播社會正能量。

三是注重以日常校園生活為基礎，夯實學生思想政治教育的土壤。日常生活學習是學生根據自身的價值觀念、興趣愛好主動進行的一系列活動的生命狀態，體現著主體內在的精神需要、精神追求和精神狀態，演繹著不同價值追求的生命情態，是大學生活狀態的直接反映，最能反映學生真實的思想狀態、行為態度和價值傾向。為充分利用這些資源，要不斷加強學生的自我監督及規范。例如經常為學生提供自我表現的機會，嘗試啟發和引導學生發現、肯定、欣賞自我價值，并在每次課前十分鐘提供機會讓其表現自我。

總之，思政課雖然是思想政治教育的主陣地、主渠道，但僅僅要學生接受是不行的，更重要的是要學生在專業的學習和實踐中驗證書本知識、理論學說，促使學生主動參與、親身體驗，主動探究、發現現實生活中的問題，并運用所學理論研究解決問題，在解決問題中，分辨是非善惡，堅定理想信念，自覺砥礪品性，不斷完善自我。

參考文獻

[1]趙軍剛楊桂霞淺議高職高專大學生核心價值觀的培養《教育與職業》2013年12期

[2]習近平在北大考察：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀新華網2014年5月5日