初中化學知識教學中如何融合細節教學

翟秀芳

摘 要：化學知識點比較零碎，學生需要在認真分析、整理之后才能做到熟練掌握。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應充分考慮到學生個性差異，進而激發學生化學興趣。關鍵詞：細節教學；初中化學；有機結合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-327-01

在初中階段化學學習過程當中，涵蓋了眾多原理、概念，因而，就形成了一套系統的知識結構，教師教學應當與學生特點進行有機結合，并且采用正確教學方法。細節教學在化學學習過程中起到了至關重要的影響作用，細節教學開展深入分析研究有利于學生學習成績的提高。

一、細節教學與初中化學知識教學有機結合

1、教學應當聯系實際生活

隨著新課標的不斷深入，教師在教學過程當中，需要與實際生活做到密切聯系，這不單是化學在實際生活當中的運用，而且對學生知識能力培養也會帶來一定影響。

例如，教師在教學過程中，可以引導學生思考與生活息息相關的問題，“食物壞了之后屬于物理變化還是化學變化”、“玻璃碎了屬于物理變化還是化學變化”。問題提出后，對學生進行適當引導，在細節方面需要引起高度重視，食物壞了就無法食用，之所以出現這種原因可能是食物中生成了某種物質。而玻璃破碎現象只不過是完整部分變為了碎片，在形狀方面發生了變化。由此可見，食物腐敗是由于新物質的出現，是一種化學反應，而玻璃碎了只是形狀方面發生了變化，沒有生產新物質，是一種物理反應。化學變化就要看是否含有新生成的物質，這就屬于教學的核心細節，教師在這個知識點上需要學生充分掌握。

2、引導學生對知識點引起高度重視

化學學習過程當中，實驗起到了至關重要的影響作用，因而，借助實驗手段能夠將化學物品直觀展現在學生面前，在這個基礎之上，學生在知識點學習方面有了進一步增強。同時，需要對實驗細節部分引起高度重視，促進學生在化學學習上有較大提升空間。

例如，在向學生分析講解化學、物理變化這兩部分知識點時，應當先對知識點進行分析，通過這種方式的采用，引導學生在學習過程中較好掌握知識點。教學可以借助兩個實驗開展，分別是剪紙片、燒紙片。實驗演示階段里，教師需要對學生進行問題引導，通過引導讓學生對實驗變化情況進行細致觀察，注意實驗細節。在經過認真細致地觀察、分析之后，學生會發現紙剪后仍舊是紙，而點燃后，紙就變成了灰燼。第一種屬于物理變化，其中沒有涉及到新物質；第二種屬于化學變化，因為其中生成了新物質。通過這種教學方式的采用，學生對知識點二者間相同之處、不同之處會有充分認識，同時，對學生知識點理解、記憶也能有所加強。經過一段時間的學習之后，學生在化學學習會有較大提升空間，對學生學習能力的培養也有積極推動作用。

3、做好細節辨析工作

在化學學習過程當中，微小細節就可能造成概念的不同，因而，在實際教學過程當中，需要教師對關鍵詞辨析引起高度重視，從而進一步體現化學嚴謹性，在概念方面，需要充分表現出嚴密這一特點。

4、對知識點做進一步深化

化學知識點具有嚴謹的特點，因而，實際教學過程當中，教師需要對概念進行深入解讀，只有緊緊抓住化學學習細節，學生才能夠更好掌握化學知識點。

教師在分析講解“溶解度”這一章節知識點時，初中階段學生往往對概念無法完全掌握，在知識理解方面存在一定困難，涉及到了眾多知識點。因而，在實際教學過程當中，需要對化學概念進行關鍵細節分析，細化為以下幾個方面：溫度條件適中、溶劑量符合規定標準、飽和狀態是否達標、溶質質量。抓住以下幾個細節部分對溶解度概念的掌握會產生積極推動作用，對學生日后化學學習打下堅實基礎，通過這種教學方式的采用，一方面能夠提高課堂教學效率，另一方面，學生在化學學習上也能體驗到成功感。

5、強調知識點內涵、外延

教師在教學過程中需要抓好知識點細節，強調知識點內涵、外延，促進學生加強對知識點的記憶、理解，在一定程度上，提高學生視野。

例如，教師在分析講解“鹽”這一章節知識點時，先向學生“鹽”的概念，概念介紹之后學生無法判斷物質中是否有鹽。因而，在實際教學過程當中，教師可以適當做一些外延。內涵沒有改變，卻得到了外延，通過這種方式的采用使得學生日后遇到類似問題時，就能夠做到正確解決。

6、對知識點進行整理、分類

化學學習過程中，學生接觸的知識點比較多，因而，在教學過程中，教師需要做歸納整理工作，引導學生對其中的細節區別引起高度重視。

舉一個例子，學生在學習元素、原子、分子、化合物時，需要對化學概念進行深入歸納分析，引導學生對其中的聯系、區別引起高度重視，概念辨析需要從細節著手，對問題關鍵做到及時發現。在歸納過程中，需要注意平行關系、主從關系，在這個基礎之上，對微觀、宏觀關系進行適當分析研究。在經過一段時間學習之后，教師應當對學生所學知識適當開展強化訓練，從而對知識點學習起到鞏固作用。可以借助辨析題、解答題對學生進行訓練，通過這種方式的采用，使得學生在概念區分方面、實驗方法總結方面做到較好掌握，從而加深學生知識理解。

化學教學需要結合細節，其中涉及到了眾多零碎的知識點，在經過細致整理、分析之后才能較好掌握知識點。因而，教師在實際教學過程中，需要從細節著手，對知識點做深入滲透，最終達到靈活運用的目的。

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