中職生網絡依賴特點及引導策略

王錦丹

前言

隨著知識經濟和信息技術的迅速發展，網絡以它特有的優勢和發展速度，滲透到我們日常生活的每個角落。當網絡越來越成為人們生活中的重要組成部分時，由網絡成癮、網絡依賴、病理性使用網絡等帶來的心理或教育和社會問題也日益凸現出來。而青少年又是網絡使用者中最活躍的群體，網絡的迅速發展和普及，給青少年娛樂、交友和學習開辟了新的渠道，但同時，不正確、不文明地使用網絡也會腐蝕青少年的心靈。青少年這一群體的自我防護意識和自我控制能力相對比較薄弱，在各種消極因素影響下，少數青少年精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。中職生作為青少年中的一個特殊群體，普遍存在網絡依賴的現象。通過分析中職生網絡依賴的特點，找出針對性的引導策略，對于預防中職生網絡依賴，培養中職生健全人格，有著重要意義。

一、現狀：中職生網絡依賴現象普遍，但重度網絡成癮比例低

2007年廣西藥科學校的陳芳勃老師曾對本校學生進行了網絡成癮狀況調查，發現“重度網絡成癮率只有0.9%”。[2] 2009年山東師范大學的賀虎老師也曾對棗莊市中職生網絡成癮情況做過調查，發現“重度網絡成癮學生較少，輕度網絡成癮或網絡依賴的學生較多。一般是一個學校同年級的幾個班級內才能發現這樣的特例，但各班級幾乎都有不少輕度網絡成癮或網絡依賴的學生。”[3]我也曾在本校做過相關調查，得出同一結論。

隨著手機網絡技術的發展，人們上網越來越方便。作為封閉式教學的中職生來說，手機成為他們網絡使用的主要工具。隨時隨地使用手機上網聊天、聽音樂、玩游戲、查信息等現象在中職生中普遍存在，加上中職生精力充沛、思維活躍、接受新事物快，能很快掌握上網技術，相對升學壓力低、學習負擔輕、好奇心強、求知欲旺盛，但自制力較弱，隨著他們用手機上網的時間增加，其網絡依賴性就會增加。據訪談了解到，幾乎所有的學生每天打開手機的第一件事情，就是先上網掛QQ，看微博、甚至很多學生24小時掛QQ，平時教師布置作業或要求討論問題，學生也喜歡第一時間上網搜索答案。用學生的話說就是“有百度，沒難度”。一旦沒有網上，學生就不知道如何完成作業，生活也提不起勁來了，普遍表現出對網絡的一種依賴。但中職生不像大學生，每周一至周五學校實行封閉式管理，中職生統一住校，他們沒有更多的時間上網，只有在上機課和周末才有可能上網。中職生平時都只能利用手機上網，使用范圍受到很大的局限，這是造成中職生網絡依賴程度相對較輕的原因。

二、中職生網絡依賴的特點

1.網絡依賴的學生中，來自農村的較多

陳芳勃老師和賀虎老師的調查顯示，中職生網絡成癮的比例是農村的學生高于城市的學生。中職生初中階段大部分在鄉鎮都是走讀的，一直處于家長的監督之下，加上農村的網吧較少，他們可支配的零花錢相對也少，所以接觸網絡的機會少。進入中職學校以后，學生脫離了家長的監督，城市網吧較多，手機上網便利，最主要是他們有了可自己支配的生活費，加上對網絡的神秘充滿了好奇，造成農村的很多學生沉迷于網絡世界，不能自拔。

2.上網的主要傾向是“網絡交往”和“網絡游戲”

陳芳勃老師的調查中發現，“有網絡依賴的學生上網內容占前3位的分別是：上網聊天53. 4% 、上網玩游戲22. 5%、上網查資料11. 9%”，并得出上網聊天、玩游戲是網絡成癮的危險因素的結論。[2]“網絡交往”和“網絡游戲”之所以是網絡成癮的危險因素，那是因為“網絡交往”和“網絡游戲”極大地滿足了中職生的心理需要。

中職生處于身心發展的青春期，渴望獨立，渴望尊重，也渴望友誼和交流，但在現實生活中，他們又未能擺脫父母和長輩的管束和經濟依賴，渴望得到自我認同的中職生也因為本身能力及殘酷的現實而得不到滿足。加上他們自我控制力差，好奇心和好勝心強烈，虛擬的網絡世界成為他們大展拳腳的新舞臺。不只內容豐富多彩、畫面生動，還操作簡單、溝通便捷，甚至可以把自己包裝得“富麗堂皇”，網絡世界成為滿足他們自身需要的舞臺。而網絡游戲又是中職生的最愛，一個個關卡的闖關，高手的頭銜，虛擬獎勵和與伙伴競爭比較，都讓他們體會到現實生活中得不到的成就感和滿足感。而QQ、微信等便捷的網上聊天工具，也剛好滿足了中職生強烈的交友需要。通過網絡，他們很容易找到志同道合的朋友，隨著手機的普及，網絡聊天和傳遞信息也成為學生交友的主要手段。當他們在虛擬的世界里一次次獲得快樂與滿足時，便會希望重復獲得。中職生在現實生活中越缺乏關愛和成就感，就越容易形成“網絡交往成癮”和“網絡游戲成癮”。

3 .網絡依賴的學生自我保護意識淡薄

陳芳勃老師的調查中發現，“對上網后與網友約會時受到性侵害，有26. 5%的學生會采取報警處理，但仍有22. 1%的人持無所謂態度。認為被侵害后對生活非常有影響的占31. 6%，但也有27. 3%認為對生活完全沒有影響。”[2]中職生一旦沉溺于網絡，就容易對社會認知能力下降，對復雜的社會背景和社會活動的認識單純，缺乏對現實中丑惡事物的認知和了解，缺乏明辨是非和應付復雜局面的能力，表現出安全意識淡薄和自我保護意識淡薄。

4.重度網絡依賴的學生多具有性格缺陷

調查發現，重度網絡依賴的中職生，往往有自閉、抑郁、偏執等性格缺陷和心理問題。性格孤僻、成長過程中受到過重大挫折的孩子，或心理不成熟、自控能力差、人格不健全的中職生，最容易產生嚴重的網絡依賴。這些孩子在現實生活中經常遭受挫折，自我表現行為得不到肯定，自尊心長期得不到保護，對現實生活充滿厭倦，而網絡世界給他們提供了在現實世界中不可能得到的權力、美色、金錢，在網絡世界中他們感到無限的滿足。因此，為了逃避讓他們無限傷感的現實、為了獲得自我滿足，他們沉迷于網絡難以自拔。

三、中職生網絡依賴的引導策略

1 .加強計算機知識教育

加強計算機課程的系統教育，可以消除學生對計算機、互聯網的神秘感，利用學生的好奇心，可多增加一些學生感興趣的內容讓他們學習，例如圖片處理、網頁制作、flash制作、網絡安全設置等。教師特別是班主任要關注學生上網的情況，引導學生把互聯網作為學習知識、獲取信息的工具，教會學生有目的地上網查詢，而不能在網上漫無目的地閑逛，避免沉溺于網上聊天、網絡游戲。幫助學生提高自控能力。endprint

2 .豐富職校生的課余生活

開展豐富多彩的課余活動，有利于合理安排學生的課余時間，把學生從虛擬的世界中解脫出來，在現實世界中得到鍛煉和成長，從而減少其上網頻率，縮短其上網時間。與普高學生相比，職校生無升學壓力，學習環境寬松，機動時間相對比較多。因此學校可以多購買一些文體健身器材，定期舉辦各種文藝和技能比賽，使學生有事可做、有活可干，這樣客觀上可以吸引學生的注意力，減少其上網的次數和時間。

3.加強網絡危害的宣傳教育

要通過大量事實和主題班會課讓學生認識到沉溺于網絡的危害性，培養他們正當的興趣和愛好，使其自覺抵制網絡游戲、黃色網站的誘惑，學會自我保護，增強其對網絡成癮的免疫力。通過組織開展以“網絡的危害”為主題的討論會、辯論賽、演講比賽等活動，在校園內形成“健康使用網絡，遠離網絡成癮”的濃厚氛圍，增強中職生對網絡成癮的免疫力。

4 .滿足學生的自尊和情感需要

職校生在當前的就業形勢中處于尷尬地位，普遍自我評價較低，只能到虛擬的網絡世界中表現、肯定自我。所以，學校應該關心、尊重、重視學生，創設機會發揮學生的潛能，挖掘其優點，讓他們對自己的能力、本領充滿自信。學校應該創設一個和諧、融洽的情感氛圍，開展豐富多彩的集體活動，使學生在集體中獲得友誼和關愛，滿足學生愛和歸屬的需要。對性格孤僻、內向的學生，要給予親情、友情般的關懷，使他們不至于留戀網絡的情感世界。

5. 加強心理健康輔導

充分利用心理健康教育課對學生進行心理健康教育、青春期生理和心理教育、性教育、人格健全教育和網絡成癮案例及危害教育等，增強學生的自我保護意識和安全意識。加強對性格孤僻、交際困難、心理障礙、問題家庭等學生的個別心理輔導，幫助他們走出困境、消除心理障礙、融入集體活動。學校領導要高度重視學生的心理健康教育，多方配合，共同做好心理健康教育工作，例如加強班主任心理知識的培訓，開展心理信箱和心理咨詢室，建立需要心理輔導學生的成長檔案，安排做學生思想工作比較有經驗的教師和心理教師進行個別心理輔導，利用班委會、團支部等學生骨干的拉、幫、帶作用進行個別幫扶，逐步引導他們克服孤僻性格、消除心理障礙、走進陽光下、融入班集體，減少他們網絡依賴的可能性。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第28次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R]. 2011 （7）.

[2]陳芳勃.廣西中等衛生學校學生網絡成癮的調查研究[J].廣西醫學，2007（29）.

[3]賀虎.棗莊市中職生網絡成癮的原因和對策[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2009（10）.

[4]李沙.職校生網絡心理現狀調查與研究[J].職業技術教育（教學版），2006（14）.

[5]尹繁榮，周世杰.淺析職校生網絡成癮的原因[J].湖南工業職業技術學院學報，2009（9）.

[6]羅勝慶.青少年網絡依賴的心理分析與應對策略[J].現代教育論叢，2009（10）.

（責任編輯黃 曉）endprint