試論班風建設

龔麗萍

一、良好班風建設的重要性

1.班風的概念

所謂班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對班級建設具有重要的導向作用。

2.良好班風的作用和意義

一個優秀的班集體，必須有良好的班風。良好的班風對學生的德、智、體、美、勞全面發展和身心健康成長具有重要意義。

二、良好班風建設的途徑

1.做好班主任工作

班主任在整個班級管理、教學教育工作中，扮演著十分重要的角色，起著非常關鍵的作用。班主任的工作態度、責任心、方法、方式和效果，直接決定著班風形成的好與壞，也深刻影響著學生德、智、體等方面的全面發展。班主任是班級管理的組織者、領導者、總設計師。班主任對班級的管理是通過培養具有凝聚力的班級核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班主任工作的這些特點決定了班級管理不能采用“事無巨細，一概包攬”，或者“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，或者“快刀斬亂麻”的片面管理方式，而要精心地策劃，周密地設計，長遠地計劃，充分調動班干部及其他學生的積極性，共同管理好班級。

2.形成正確的班級輿論

正確的班級輿論是形成良好班風的巨大精神力量。通過輿論，可以對那些不符合規定的言行有所監督、批評、譴責，更重要的是讓班級正確輿論起到主導作用。重視班級輿論環境，有意識地引導學生向模范人物學習，以模范為榜樣“吾日三省吾身”，見賢思賢，樹立社會主義榮辱觀，明辨是非。這樣，人人在反省中不斷地成長、進步，良好的班風也逐漸形成。

3.培養集體榮譽感

每個學生都是班集體的主人，怎樣才能使每個學生都關心班集體，樹立集體榮譽感呢？這是每個班主任必須思考的問題。

一個班集體，僅僅依靠班主任“跳獨竿舞”是不行的，必須建立一支強有力的班干部隊伍，作為班主任的左膀右臂。班主任要做的就是幫助、引導、鼓勵他們大膽參與班級管理。即使出現差錯也不要責怪他們，畢竟他們年紀還比較小，經驗不足，出現錯誤是不可避免的，而當他們工作有成績時要給予肯定和表揚。這樣就可以達到“以生治生”的目的，變一個人忙為大家忙，才能把班級工作做好，才能體現班級的力量，才能使這個班級成為人人感到自豪、人人依戀的班集體。

4.做好后進生的轉化工作

羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。后進生不是一無是處，更不是“不可救藥”。班主任要善于發現他們的“美”，善于發掘他們的閃光點并加以引導，讓他們看到進步的曙光，幫助他們樹立信念和勇氣，增強自信心，逐漸消除自卑感，走向成功的新起點。實踐告訴我們，找到了后進生的閃光點，就等于找到了打開后進生心靈大門的金鑰匙，做后進生的轉化工作就會得心應手。如后進生小瑤，學習成績、紀律并不好，但他愛好體育運動，尤其是籃球打得很棒，因此班主任就推薦他擔任體育委員，并組建班級籃球隊，負責球隊訓練，鼓勵、支持、信任他并對他寄予希望。從此以后，小瑤一改過去的壞習慣，變得樂于助人，學習也認真起來。他處處嚴格要求自己，盡職盡責地訓練籃球隊，在校運會上他帶領籃球隊頑強拼搏，獲得了年級組的冠軍，收獲了榮譽，他本人的學習成績也有了明顯的提高，期末還被評為三好學生。班主任應善于幫助學生樹立信念，激發學生積極向上的勇氣。

5.開展活動，陶冶學生情操，發展個性品質

教育家陶行知曾提出：要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發展。堅持這種創造性思想教育對培養學生的個性品質，使其具有創新精神，具有深遠意義。

在學習之余，我常常組織學生開展各種有益的活動，如拔河比賽、詩朗誦等，陶冶學生的情操，讓學生在活動中形成積極向上的精神，形成健康活潑的班風。

總之，良好的班風是良好集體的重要標志，它對于一個優秀班集體的建設、鞏固和發展起著關鍵的作用，是每一個班主任必須重視并且不懈努力追求的目標。我們應該把良好的班風建設作為班主任工作重心來抓，這樣才能建立穩固的優秀的班集體。

（責任編輯陳劍平）endprint