如何提高農村中學體育教學質量

甘超衡

體育是向學生傳授鍛煉身體的知識、技能，養成學生經常進行體育鍛煉的習慣，發展和提高學生身體素質，培養學生道德、意志品質的教育。當前，提高農村中學體育課教學質量十分必要，下面談談我個人的看法。

一、農村中學體育教學現狀

1.升學率影響著體育課。學校一味追求主科的質量，忽視了體育這一門課程的正常開展，體育課被視為“副科”。家長對孩子參加體育活動也不重視甚至反對。此外，學校體育教師的地位也偏低。

2.體育教學器材缺乏。教學設施是教學工作正常開展的重要保障，也是改進教學方法、提高教學質量的必要條件。優質的體育課需要完備的設施器材作支持。一些農村學校連一只完好的足球都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒及多媒體等現代化教學設備。還有的學校即使有一些體育教學設備，也沒有真正用于日常教學，而只在少有的公開課和器材普查時拿出來應付檢查。并不是學校和體育老師不愿意去使用這些器材設施，而是資金投入不足，用壞了不能及時補充，甚至有學校規定誰用壞了誰來賠，這樣，要把各類設施器材用于日常教學只能是一句空話。

3.體育課堂不規范，質量差。體育課堂隨意，散漫，運動量達不到要求，教學模式單一、陳舊。農村不少學校對體育課的評價，主要還是看教案，學校要求和備課是形式，上課是自由式。比起鍛煉身體，學生安全更重要，體育課安全事故是壓在體育老師頭上的大山。很多體育老師反映不敢在上課時讓學生玩足球，不敢教學投擲項目，不敢教學單雙杠以及跳馬，因為這些課即使組織再好也有可能出安全事故，出了事老師要負責，不劃算。在農村中小學，其他科任老師“半路出家”兼任體育老師是很常見的，這些老師缺少體育方面的專業知識，致使體育課成為“放羊課”。單一、陳舊的教學模式忽略了學生身體素質和興趣愛好的差異，打消了學生的積極性，使很多學生越來越遠離體育鍛煉。

二、提高農村中學體育教學質量的對策

1.提高認識。首先應明確體育的功能，轉變應試教育觀念，嚴格遵照課程計劃和大綱的要求，正確處理“正課”與體音美等“副課”的關系，從各方面平等對待學校體育和體育教師，讓鄉村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質教育的主力軍。其次應加強對體育價值的輿論宣傳，使師生及家長真正認識體育的重要意義：通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發展，增強體質，促進智力發展。

2.加大對體育設施的投入，大力開展體育活動。上級主管部門和學校應保障學校體育方面的資金真正到位。按要求配備體育教學的基本設施，如教學用具、場地器材等，不能濫竽充數，敷衍塞責。學校應設立器材設施使用制度，有序有效充分地運用到體育課上，切實改善體育課質量。

3.明確體育教學的任務。我們要嚴格按體育教學大綱來足量安排體育課，嚴格要求教師認真備好每一節課，上好每一節課，讓每一位學生在每一節課上都能有一定的提高。

4.從農村實際出發，充分發掘身邊現有資源。農村的體育教學，應從農村的實際出發，根據農村自然和社會環境的特點，探索農村中學體育教學建設的原則、途徑和方法。農村體育課堂教學，需要大膽嘗試。對體育教師的課堂教學改革，學校領導應給予充分的理解與支持，允許教師根據自己對新課改理念的理解，結合農村體育教學的實際，嘗試操作自認為合理的教學方式。農村體育教學有許多教學資源尚未發掘，例如滾鐵圈、擲沙袋、踢毽子以及舞獅子等農村傳統的、特有的，可以運用到體育教學中的項目，還未在體育課堂教學中得到開發和利用。農村中學體育教學環境、設施以及器械等遠遠不如城市中學，由于資金、場地等因素，將這些潛在的、可利用的，又無須大量空間和資金的資源合理地、充分地運用到體育教學中來，對提高農村中學體育教學質量大有益處。

5.不斷學習和交流，優化體育教學內容與過程。首先，要提供相關課例，進行評析。其次，還需要采取“請進來，走出去”的辦法，到外校聽區、市級骨干教師的課改課，邀請外校教師到本校聽課、改課，之后通過教師參與式的研討，從中吸收一些新穎的教學形式，并結合自身教學特點和經驗應用到課堂教學中來。

新教材有許多創新之處，體現著大量的課改理念，對于一個農村體育教師而言，在沒有現成經驗可以借鑒，又缺少教輔材料、教具、學具的情況下，應全面挖掘教材，結合本校特點，與同事共同探討教學方法，切磋教學技藝，也不失為一個好的方法。

總之，學校肩負的是為祖國培養德、智、體全面發展的人才的重任，農村中學應從實際出發，充分發掘我們身邊的現有資源，研究出符合學校實際的體育教學模式，多組織一些豐富多彩的體育活動，從而大面積提高農村中學的體育教學水平和教學質量。

（責任編輯周侯辰）endprint