淺談中學音樂課中的游戲教學

呂躒遙

一、中學音樂欣賞教學中的游戲教學

（一）巧妙引導，拉近學生與音樂的距離

音樂欣賞課，教師的引導至關重要，即引發學生對音樂欣賞的興趣。新穎的導入形式，可以把學生帶到特定的音樂意境中，使學生產生積極的學習態度。欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，可以先從自然現象入手，給學生播放雷雨的自然音響，提問學生聽到了什么聲音，有幾種聲音?？梢宰寣W生利用自制樂器創編雷雨的音響，然后再來欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，這樣學生就有機會從親身體驗中體會音樂作品與生活的密切關系，并自覺地投入到學習中。

（二）在欣賞教學中為學生創設自由輕松的環境

對于音樂欣賞課來說，學生希望老師能在課堂上給予他們自由想象和自由體驗音樂的機會。學生欣賞作品的時候是最能發揮他們想象力的時候。

在乏味的《音樂欣賞知識》教學中，在“音樂要素”這一環節，教師在學生聆聽音樂并對作品較為熟悉后，可以鼓勵學生動起來，開展“聽音樂，走、跑、跳”的游戲。讓學生隨著音樂的情緒、節拍、節奏，模仿走、跑、跳。在游戲過程中，學生自己不僅僅作為“聽眾”，還是“音樂活動的積極參與者”。在走、跑、跳的游戲中既訓練了學生聽覺的反應，又使學生在主動參與中獲得了審美表現所帶來的愉悅。

（三）在愉快的課堂氛圍中加強學生對音樂作品的理解

在欣賞二胡獨奏《賽馬》時，教師可以運用課件來幫助學生理解作品，讓同學們了解蒙古族人民喜歡唱歌跳舞，還喜歡騎馬、賽馬。接著讓學生邊看賽馬圖，邊欣賞《賽馬》錄音，聽聽哪段音樂表現的是賽馬，鼓勵學生根據音樂速度，隨樂曲的節奏做動作，如騎馬、喝彩、送奶茶、拍手跳躍等，讓學生處于興奮的狀態，加深對音樂作品的理解。還可以加入關于那達慕大會賽馬項目的視頻。學生欣賞之后進行討論，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。

二、中學音樂創作教學中的游戲教學

（一）為每位學生提供自由創作的機會

可以讓學生在理解音樂作品的基礎上，自己創編游戲或用載歌載舞的多種形式調動學生積極參與，全身心投入到作品中。例如民歌《茉莉花》，通過歌曲的演唱讓學生知道歌曲有諸多版本，歌詞簡單上口，曲調優美。把學生分成兩個小組，分別演唱江蘇與河北兩個地區的歌曲版本，兩個組再合起來一起唱，這時學生會聽到他們自己創編出來的和聲效果，會感到很新奇，課堂氣氛立刻活躍起來。學生不厭其煩地唱著自己創編的歌，既活躍了學生的創造性思維，又讓學生認識了不同地區的歌曲風格，一舉兩得。

（二）尊重每位學生的意愿和感受力

教師要鼓勵學生用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每一個學生的想法和感受，要肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在教學中，教師要把學生的情感體驗放在首位，而不是把自身的思想情感強加給學生，要尊重學生的意愿和感受，這樣才能激發學生對音樂的情感需求，讓學生真正迷上音樂。

三、中學音樂教學管理中的游戲教學

（一）作為導入，揭示課題

作為導入進程的游戲，其作用是揭示課題，吸引學生注意力，激發學生興趣和積極性。精彩、獨特的導入不僅能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和積極性，還應當為下面的教學起鋪墊作用。

（二）調節氣氛，活躍課堂氛圍

用于調節氣氛的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發學生情感，調整課堂秩序，提高學生的學習熱忱。學生容易被一些新奇的刺激所吸引，而新鮮、運動、直觀、形象的刺激物，最容易引起學生大腦皮層有關部位的興奮，形成興奮灶。在教學中，組織學生通過機動多變的游戲來學習音樂知識，他們就會把注意力長時間集中在學習對象上，就會收到良好的效果。

（三）輔助教學

為了讓學生熟悉7個基本音符在五線譜中的位置，提高五線譜識譜能力，可以教會學生唱口訣“五線譜五條線，下加一線C調do，從下往上數數看，一二三線3、5、7，一二三間4、6、1（高音do）”。另外，教師還可以設計手指游戲，用左手五根手指組成五線譜。教師在左手的手指上比劃，讓學生集體唱出教師右手食指指在五線譜中的位置：教師右手食指指在左手的小指上，學生唱出“mi”，教師右手食指指在左手的小指與無名指中間，學生唱出“la”……立刻，學生的興趣被調動起來了，踴躍地要試著在自己的手上比劃。由于學生主動、積極地參與音樂活動，不再覺得五線譜知識枯燥乏味了，這樣對7個音符在五線譜中的位置掌握得也就牢固了。

教師在教學過程中的游戲設計可以是千變萬化的，只有選擇了最適合學生的游戲方法、形式、內容、設計和手段，課堂教學才可以收到事半功倍的效果。

（責任編輯周侯辰）endprint