淺析初三思想品德復習課教學

陳婧

初三的學生即將面臨中考，他們的學習壓力非常大，常常聽到他們抱怨說，在思想品德課上花費了大量的時間和精力，卻沒有取得較好的學習效果。如何提高初三思想品德復習課教學的有效性，激發學生的學習興趣，提高學生的復習效率，是我們教師應該認真研究的重要課題。在初三思想品德復習課教學中，我們不僅僅要強調復習的內容，更要重視復習的方法，提高學生的答題能力，提升思想品德復習課的教學質量。筆者現僅對初三思想品德復習課教學進行探討。

初三的思想品德復習課，是對整個初中階段思想品德課學習的一個總結和鞏固。在復習課中要完成兩個任務，一是要讓學生扎實地掌握整個初中階段的思想品德課內容；二是要教會學生靈活地運用思想品德課的相關理論知識去解決生活中的實際問題。思想品德課的考試，涉及眾多的知識點，體現了思想品德學科知識的全面性和系統性，對于學生來說，是一次綜合性的考查。在教學中，我們不能夠僅僅停留在講授理論知識的層面上，除了要教給學生“是什么”和“為什么”之外，更要教會學生“怎么辦”。中考一般都會選用當年的熱點新聞作為試題的背景材料，所以教師除了要教學教材內容外，還應該引導學生關心社會熱點，提高學生分析問題和解決問題的能力。

一、加強基本理論的復習

中考命題的依據是《思想品德學科教學基本要求與訓練》（簡稱考綱），同時這份考綱也是初三思想品德課總復習的綱要，可見這份考綱的重要性。我們每一位學生，都必須在復習過程中加強基本理論知識的復習以及把握其內在的聯系。中考并不難，只是考查學生在這三年內學到了什么，學會了什么。學生只有掌握了扎實的理論基礎，把握了知識背后的規律，才能夠順利地應對這場考試。學生在復習時，首先就要熟悉考綱，要牢固地記憶其中的一些重點觀點，把每一個概念、理論都參透，然后將這些理論進行歸納、加工和整理，再將其消化和吸收，讓它們變成自己的東西。在復習課教學中，教師要謹遵理論聯系實際的教學原則，通過對現實案例的分析，來讓學生理解和掌握基本概念和理論知識。眾所周知，考試題型是多變的，考試的題目也是變化萬千的，但是無論它們怎么變，題目所考查的都是最基本的理論知識，學生只要扎實地掌握了基本理論，那么考試對他們來說就不難了。

二、給學生選擇合適的復習方法

在復習課的教學中，我們不僅要重視復習內容的選擇，更要強調復習方法的重要性。很多學生復習效率不高，并不是因為他們不夠聰明，也不是因為他們不夠努力，而是因為他們沒有找到適合自己的復習方法。選擇合適的復習方法，非常重要。教師要幫助學生找到合適他們自己的復習方法。如根據教材內在的聯系，可采用比較法，把相關的知識放在一起進行比較，以此來幫助學生更好地掌握這些知識之間的區別和聯系。同時，還要堅持“三輪復習法”。“三輪復習法”顧名思義，就是分成三輪進行復習。第一輪復習為地毯式復習，即全面的總復習，這一輪復習的目的是讓學生掌握所學知識，能夠靈活地運用所學知識去解決實際問題，其復習的側重點在于對基礎知識的理解和記憶。第二輪復習為專題復習，即教會學生將社會熱點問題與所學的知識點緊密聯系起來，學會學以致用。第三輪復習為模擬練習，這一輪復習主要是為了提高學生的應變能力和綜合能力。

三、加強習題的訓練，提高學生審題解題的能力

以往的復習課中，教師和學生通常喜歡采用“題海戰術”，他們片面地認為，題目做得越多，成績就會越好。雖然，做題對提高知識掌握水平有一定的作用，但是做題并不是越多越好，而是要做對才好。教師要為學生精心設計習題，做好習題評講工作。很多教師都容易忽視習題評講工作，甚至認為習題評講是多余的，他們通常是將正確答案告訴學生，然后讓學生自己改正。這樣的評講方式非常落后。在今后的教學中，我們不能簡單地給出一個答案，而是要注重講解解題方法和思路，將學生普遍存在的疑難問題“拿”出來進行細致的分析，提高學生的答題能力，幫助學生掌握必要的答題技巧。

總之，在初三思想品德復習課教學中，教師必須要不斷地改變教學方法，創新教學手段，高度重視復習課的教學。

參考文獻

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（責任編輯袁 妮）endprint