讓英語教學直面高考

陳文江

英語到底重不重要，到底該不該花心思去學？答案無疑是肯定的，英語重要而且必須花心思學好！許多人會說，英語不是我們的母語，沒必要學好！但是我們面對著知識信息時代，面對著日益全球化的經濟時代，面對著英語是世界上使用范圍最廣的語言這一情況，有什么理由僅僅將自己局限在狹隘的知識圈中，不去放眼世界，擁抱世界呢？所以，不論高考對英語進行了怎么樣的改革，我們都必須端正學生對英語的學習態度，因為態度決定一切！

在以往，學生學習了十幾年的英語，最終還是不能流利地用英語進行表達，甚至是啞巴英語，這樣的情況讓人感到悲哀，說到底也還是教育的方法不恰當。部分教師的教學方法沒能讓學生活學活用，僅僅一味地讓學生死記硬背，過度重視考試分數。因此，要想讓學生活學活用，教師就必須調整自己的教學方法，從教材入手，整體把握教材！雖然說英語不作高考的統一考試，但在學生的自主考試中，考點難點一樣是存在的。在新版英語教材中，學生開口練習英語的內容比例增多，同時也加強了對學生的聽力練習，對學生的閱讀理解能力更要求相應提高。面對這樣的新課本，教師在平時的課前備課中，必須抓住以上的特點，從整體把握重點、難點、考點。

在整體把握教材的同時，我們還必須要了解考試的具體要求。在最新的英語考試中，對于具體的考試題型、難度系數等，要有一定的掌握。在教學過程中，教師要重點培養學生的聽、說、讀、寫能力。在課堂上，教師創設教學情景，讓學生組合成小組，進行對話練習，并且鼓勵學生勇敢地開口說，勇敢地表現自我。在具體的教學過程中，對于培養學生開口說英語的能力，我有自己的一套方法，那便是提問。英語課堂上提問學生是有藝術性的，首先第一個便是教師的個人魅力問題。如果英語教師是學生喜愛且尊敬的一個人，那么他的學生一定會愛聽他的課，愿意與他互動！因此教師首先就要對學生親如自己的孩子，從生活上、學習上關心和了解他們的具體問題，并幫他們解決！

在課堂提問中，我會隨機提問某個學生，提問的內容可以是上節課學到過的，僅僅考查句型或考查學生是否已經掌握這樣的一個知識點；或者會提問學生今天的天氣、今天他的心情、今天他做了什么之類的問題，進行一種聊天式的英語運用。有時，我會讓學生進行morning re？鄄port ，讓他們寫一篇小短文，并且在上課之前讓他們到講臺上大聲地讀出來。每每這個時候，其他學生都會安靜地聽完，然后對他的演講進行批錯，這對大家都有好處。在這樣的英語課堂中，每一位學生都是參與者，都是重要的一員，沒有誰是旁觀者。在平時的課余時間，可以播放一些英語歌曲或者外國的電影，讓學生多聽聽發音，這對他們的英語聽力有很大的幫助。我們都知道，高中時期學生的學習壓力是很大的，作為其中一門重要學科，不能僅僅要求學生將全部的精力放到英語學習上來，教師要盡最大的努力幫助學生減輕壓力，盡量做到事半功倍！在英語學習的過程中，學生的英語寫作能力也是很重要的。在教學的過程中，對寫作能力的培訓，我建議學生每天都看一篇課外閱讀文章，然后抄一句自己最喜歡的句子到本子上，并對做得好的學生進行表揚，對不夠好的學生給予一定的關心和幫助。

俗話說“興趣是最好的老師”，然而培養學生對英語的學習興趣可不是一件容易的事情。學習好的學生有他自己的一套學習方法，而學習不好的學生又容易對英語學習失去信心、失去興趣！每個班都會有這樣的分化情況，有些教師會特別頭疼這樣的情況。而本人建議，將班級的學生進行分組，實行一對一或者多對一的方法。畢竟他們是同齡人，溝通起來比較方便，也比較容易理解，實在不懂了再去問教師！教師在此時就應該充分發揮引路人的作用，對學生存在的不理解的地方進行系統的講解，讓學生掃清知識上的盲區，并且教會他們如何去應用。在一個班級中，學生的學習能力不一樣，知識的接受能力不一樣，肯定會存在優秀生和學困生，但是對待學生都必須不分三六九等，學生的成績無法提高，教師是有很大責任的。部分學生的成績無法提高，他們內心其實也是很著急的，而且面臨高考，他們的焦慮更是難以排遣。這時候教師就應該去積極地傾聽和幫助。有時候，教師一句鼓勵的話語就能讓他們重新煥發力量，重新找到信心，更有勇敢地繼續學習繼續進取！面對高考，學生要是太過焦慮的話，是根本無法安心學習的，也不利于整個學習氛圍，教師切不可讓學生太過緊張，英語不作為高考時的統一考試，學生的壓力可以相對減輕，教師也要相對放寬心些。

現在的教育中，對英語學習的考查已經有了很大的變革，但是萬變不離其宗，該考查的重點難點還是一樣存在的，一樣需要教師去潛心鉆研教學的方式方法，把英語教好，讓學生學好英語，讓學生減輕升學壓力，能夠活學活用，讓學生能夠用英語好好地武裝自己，讓自己變得更優秀，能夠用英語流利地與世界對話！

（責任編輯黃 曉）endprint