初中英語教學中運用信息技術的實踐與思考

張其剛

現代信息技術的發展給課堂教學的形式和學生的學習方式帶來了巨大的變革，英語課堂教學也不例外?？v觀現在的英語課堂教學，教師的教學觀念、模式、內容和方法與傳統的課堂教學有顯著的差異：靈活地將教學內容與現代信息技術手段整合，將錄音機、投影儀乃至多媒體等綜合設備引進課堂，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。由此，信息技術與英語課堂教學整合，將英語學習過程中的聽、說、讀、寫環節與信息技術有機結合，使課堂教學更加直觀、生動，增加課堂教學容量的同時，充分發揮學生學習的主體作用。

一、信息技術與英語課程的整合有效激發學生的學習興趣

英語作為一門語言學科，旨在培養學生運用英語表達的能力，具有很強的實踐性。在教學中需要創設有利于學習英語的語言環境，促進學生基本技能的提高，而合理運用信息技術教學手段能為我們提供模擬的語言環境，激發學生參與會話、閱讀等學習活動的興趣。英語學習過程中的詞匯、語法等知識點具有一定的抽象性，學習起來比較單調、枯燥，學生不容易把握且缺乏興趣。但如果將這些詞匯、語法等與信息技術整合起來，能有效地激發學生參與閱讀、記憶的興趣。比如在練習“What do you do？ ”這一句型時，可以設計這樣的多媒體課件：隨著美妙的音樂聲，課件展示色彩鮮明的畫面，小鳥在天空中歡快地唱歌，小明同學向學校走去，小鳥對學生說，“Good moring， what are you doing？”小明，“Im going to school.” 小鳥，“What do you do？”小明，“Im a student...”這樣富有情景化的對話教學，讓枯燥的口語訓練變得形象生動，學生參與的熱情很高；同時，學生在模擬場景中能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，表達起來朗朗上口。

二、信息技術與英語課程的整合增加了學生課堂學習容量，提高了學習效率

根據教學內容合理運用多媒體教學設備，可以增加課堂學習容量，提高課堂教學效率。有效的英語課文內容較多，對重點句型分析起來比較困難，如果將這些重點詞組、句型等通過多媒體課件展示出來，通過分析后，可適當增加英語實踐的機會，提高課堂教學效率。同時，課堂內寶貴的四十五分鐘，大量的板書書寫浪費很多時間，如果通過多媒體課件呈現會節省時間，同時還能增加適量與之類似的鞏固訓練的內容，提高課堂訓練的有效性。這樣的課堂設計會做到英語實踐的機會增多，信息輸入和輸出量大，練習量適中，學生的課堂學習效率會明顯提高。

三、利用信息技術體驗英語學習情境，提升學生英語表達能力

在英語教學中，靈活運用多媒體課件，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，讓學生在英語交流表達的氛圍中增強語感，提升表達能力。例如，在英語氛圍中增設疑問，巧設懸念，學生會自然地運用英語釋疑解惑。當然，運用信息技術創設體驗式的英語學習情境，需要教師從不同角度尋找貼近學生生活的情景，讓學生置身于英語的國家，用英語文化氛圍中的思維方式去思考問題、分析問題，從而流利地表達自己的想法。如在訓練“Can I help you？”句型時，可以設計問路、商場購物、圖書館借書等場景的多媒體視頻，使學生感受到這句表達在怎么樣的場景中適用，能表達自己遇到什么樣的困難。這樣，在以后的學習過程中學生自然會正確使用這些日常交際用語，會更容易進入角色，真正用生活去體味英語文化，提高表達能力。

四、信息技術與英語學科整合，增加教學資源，拓寬學生學習渠道

信息環境下的學習內容很多，教師可以根據課堂學習內容，在網上搜索教學相關的學習資料等，靈活運用于課堂教學中。同時，信息技術的發展為學生英語學習提供了廣闊的空間，比如，根據學習內容在網上收集相關的學習資料，包括聽力、閱讀、寫作等，有針對性地進行練習；學生也可以根據自己的水平和興趣在網上挑選適合的學習內容，多渠道地獲取聽覺和視覺信息，拓寬英語學習渠道。教師可以給學生提供學習網站，讓學生在網上自主選擇學習內容并進行遠程監控，給予合理的評價。根據學校的條件，教師可以通過校園網絡發布一些英語經典名著，讓學生在閱讀課上進行閱讀，增加閱讀量，提高英語水平。

隨著教育信息化的進一步發展，英語教學與信息技術整合必將進一步得到充分發展，為英語課堂教學注入新的活力。作為英語教師必須更新教學觀念，積極倡導并探索信息技術條件下的英語課堂教學新模式，整合教學資源并應用于教學實踐中，培養學生的英語綜合運用能力，發展學生的創新和實踐能力，為新課程理念下的英語課堂教學拓展廣闊的空間。

參考文獻

[1]肖友榮，鄭全軍，符傳誼.信息技術課程教學教法[M].北京：中國科學技術出版社，2008.

[2]李藝.信息技術課程與教學[M].北京：高等教育出版社，2006.

（責任編輯黃 曉）endprint