打造九年級英語高效復習課堂

黃樹敏

中考，歷來是大家關注的焦點，作為九年級英語教師，如何組織復習教學才能確保課堂高效呢？正確處理好以下關系尤為重要。

一、中考與素質教育、課程標準，考試說明與課本

在尚未找到更為科學的方式來對學生進行評價的情況下，我們只能認為各種考試包括中考不再是英語素質教育的唯一目的，而是評價學生的必要手段。事實證明，中考對素質教育也越來越表現出了積極驅動的作用。在教學實踐中，九年級英語教師既重視中考復習，又側重于素質教育，使兩者和諧統一，在這一點上取得了較好的效果。許多教師都有這樣的體會，如果教師能啟發學生掌握知識，又能促進學生形成能力并最終提高其素質，這樣的教育不僅不會影響中考成績，而且最終也能提高學生的考試應變能力。為此我們應嚴格按照英語教育規律辦事，扎扎實實地搞好九年級英語教學，把目標調整到全面提高學生素質上來。

“課程標準”和“考試說明”是實施教學和考試的依據，如果偏離了他們，中考復習就會迷失方向。課本是應考復習的根本，如果脫離了根本，復習就成了無源之水，無本之木。不過中考命題卻不以課本為依據，而以課程標準、考試說明為依據。因此，九年級英語復習應正確處理好這三者的關系，做到教有所依，學有所得。

1.熟悉課程標準和考試說明內容，深刻認識其基本要求和基本特點，認準考試目標，把握好中考復習的方向。

2.重點研究考試說明中的多種能力要求，要將能力要求貫穿于教學的始終，使學生對各種能力要求做到心中有數，在設計習題上突出能力訓練。平時練習則要結合能力要求，使學生準確理解各項能力要求的實質，達到相應的水平層次。

3.依據考試說明，吃透課本的內容，按照課文順序復習，不搞跳躍式教學，扎扎實實打好基礎。在此基礎上，可適當擴展知識面，提供一些與課本有關、與現實時代有關的新材料和新問題，創設一些新情況，以便學生達到課程標準提出的能力要求。

打造九年級英語高效復習課堂之二：知識，能力，思想，心理和身體素質。

二、知識，能力，思想，心理和身體素質

1.重視基礎知識。中考側重于能力考核，題目靈活。但是，決不可因此就認為基礎知識不重要了。近幾年來許多考生在中考中拿不到高分，其主要原因是基礎不夠扎實。其實，試題越靈活，運用知識的要求越高，知識是能力的基礎和載體，沒有牢固的基礎知識就談不上知識的運用能力，更談不上通過設計新情景運用基本知識去分析問題，解決問題了。因此，近幾年來我校教師在基礎知識掌握上下了大力氣，連續幾年英語中考都取得了優異成績。

2.重視能力培養。在教學過程中，必須把能力培養貫穿到教學的各個環節里。為此，在第一輪復習時要做到不僅是知識到位，同時力爭能力到位，從而使第二、第三輪的綜合復習能縱橫聯系，形成立體知識網絡和能力系統，最終有效地提高學生的綜合、分析、比較、鑒賞和表達的能力。

3.滲透思想素質教育。在中考時，英語學科總是把深刻的思想教育內容包含在試題中。因此，在教學實踐中應始終把思想教育滲入基礎知識的傳授過程中。通過東西方文化的比較，了解國家的文化背景，促進學生形成良好的思想道德素質。

4.心理素質。不少學生（其中相當一部分很聰明的學生），之所以學習成績沒什么進步，還不斷滑坡，除了基礎較差或思想品德方面有問題外，往往是心理障礙即心理素質較差所致。我們英語教師就應當有針對性地對學生進行心理素質方面的訓練和提高。有了心理優勢，學生的信心就足，干勁就大，困難就會被踩在腳下。我們應該對學生中各種不同的心理障礙采取相應的對策。對自卑型，可適當降低要求，使他們看到自己也能學好，逐步提高他們的信心。對厭學型和成績較差型，以鼓勵表揚為主，每取得點滴進步，就給予表揚，不斷激發他們的信心，使他們有成功的感受和喜悅。對隨意型和被動型，布置具體任務，采取從嚴、從高、從緊的方式管理。總之，真正負責任的教師，應當既教書育人，又做學生的心理素質咨詢工作。

5.身體素質。要使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才，也絕不可能忽視學生的身體素質。健康的體魄有助于人形成健康的心靈，身體鍛煉得棒棒的，血液循環加快，思維活動也就更加活躍，學習效率會得到提高。因此，我們外語教師應要求和鼓勵學生上好體育課，積極參加課外體育活動，養成自覺鍛煉身體的好習慣，這樣，學生上起英語課來才會朝氣蓬勃，精神飽滿。

總之，在九年級英語教學中融知識、能力、思想教育等為一體，就能落實“打好基礎，培養能力，發展個性，提高素質”的要求和任務。

（責任編輯黃 曉）endprint