讓小學語文因動態生成更加精彩

張麗

小學語文新課程改革的一個重要教學理念就是動態生成，這是對傳統教學中以教師為中心的單向灌輸式教學的徹底挑戰。動態生成課堂教學更加關注學生在教學中的主體參與，更加關注學生的個性，這正是實現新課改下有效教學的重要途徑。我們所面對的不是工廠里生產出來的標準零件，而是一群天真活潑、可愛無邪的小學生，每個學生都是獨一無二的，他們有著鮮活的生命、鮮明的個性，隨著以學生為中心的教學理念的提出，這直接決定著課堂教學的動態生成性。為此在語文教學中我們不能再只是自顧自地講解，而是要像葉瀾教授所說的：“要從生命的高度、用動態生成的觀點來看課堂教學。”唯有如此，才能真正實現以學生為中心的生本課堂，突出學生學習的主體性，充分展現學生的個性，促進學生個性化發展。這樣的語文課堂教學才能因動態生成而變得更加精彩，才能真正為學生所喜愛，才能成為有效的教學。那么在小學語文教學中如何促進教學的生成呢？對此我有如下幾點體會：

一、精心備課，預約生成

新課程改革倡導開放性教學，提倡課堂的動態生成，但并不是不需要備課，備課是整個教學活動的整體構思，是進行課堂教學的重要依據。為此我們要正確看待預設與生成。正所謂凡事預則立，不預則廢。沒有預設的教學就會失去針對性與目標性，而不利于對教學活動的調控，不利于預定教學目標的達成。預設與生成并不是對立的，而是一個統一體。預設是生成的重要前提，而生成則是預設的新生長點。我們同樣要重視預設，精心備課，預約更多的動態生成。教師在具體的教學中，不要只是機械地執行預設，將預設之外的所有情況視為與教學無關的舉動，而盲目加以否定與排斥。為了更好地備課，預約更多的生成，需要我們對學生與文本全面把握。

首先，了解學生情況。課堂教學不是線性的傳遞，而是師生共同參與、主動探究的多向互動過程。我們在備課時首先要對學生的情況全面了解，要充分地認識到小學生的語言基礎、心理特點、認知規律，了解他們的興趣愛好，真實地站在學生的角度來思考問題、看待問題。這樣在備課時才能切實做到以學生為中心來展開，才能預想到更多學生可能會產生的看法與見解，所可能會出現的情況，做到心中有數，這樣才能預約更多的精彩。

其次，了解文本信息。動態生成的課堂是學生、教師與文本互動的過程，動態生成并不是放任，而是要圍繞著特定的教學內容來展開。因此，在備課時我們要深入地閱讀文本，認真研讀教材。從大的方面來說要對小學階段的語文知識體系有一個全面的了解，從小的方面來說對于每一冊教材，每一個章節，每一篇文章都要進行深入的閱讀，明確每節課的教學重難點。這樣圍繞著具體的教學內容，以特定的教學目標為導向來進行教學活動的設計，才能使整個教學活動順利開展。

二、巧妙設疑，引導生成

亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。”在構建以學生為中心的課堂教學中，我們要重視教師的主導作用，要巧妙設計疑問，以問啟思，以問導行，這樣才能激活學生的思維，引發學生的想象，學生才能真正地走進文本，才能產生更多的獨特見解與感悟。這樣才能真正改變以往以教師為中心的單向灌輸，實現以學生為中心的多向互動，才能引導生成。

如在學習《狼牙山五壯士》一課時，為了引起學生的關注與思考，我首先提出這樣的問題：文章題目中為什么要用壯士，而不是戰士呢？壯體現在哪些方面呢？一石激起千層浪，問題如同投入水中的石子，激起了學生情感與思維上的層層漣漪。這樣自然可以激起學生強烈的閱讀動機，從而使學生帶著問題展開探究性閱讀與創造性閱讀。學生通過文本的閱讀展開積極的思考，提取信息，自然就會在學生與文本與教師之間展開積極的交流，從而使得整個教學活動圍繞著文本與學生來展開。

我們不僅要重視教師的提問，還要注重學生的質疑問難。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。動態生成的課堂就是要充斥著各種不同的見解，因此在具體的教學中我們不要只是讓學生帶著教師所提出的問題來思考與閱讀，而是要讓學生在閱讀與思考的過程中自主地發現問題、提出問題。教師要充分體現教學的民主性，要為學生的主動思考、積極思維提供時間，要讓學生有更多的時間與機會來自主地提出問題，讓學生在讀中思、讀中議，讓學生能夠提出更多的問題。

如在學習《草船借箭》這一課時，有學生針對題目提出了質疑，認為是騙，而不是借。這個問題提得非常好，我讓學生深入閱讀，并結合通過影視劇等對這段歷史的了解來展開充分的交流與激烈的討論。學生積極思考、踴躍發言，在激烈的交流與討論中深刻地理解到借更能體現主人公諸葛亮的足智多謀。這樣的結果并不是我們可以預料的，而我們通過巧妙的問題來激發學生探究熱情，引導學生展開充分的閱讀與討論，使得學生有充分地展現自我的機會，從而使課堂處于不斷的動態生成中。

總之，在課堂教學中我們要預約生成、引導生成、促進生成，要讓課堂教學處于多向互動與交流中，充分利用課堂教學中那些確定的因子，運用教學機智來捕捉更多的動態生成。

（責編 金 東）