淺談低年級寫字教學

邵海巖

摘要：本文是針對低年級寫字教學所做的研究，主要從如何讓培養學生寫字興趣起，讓學生先喜歡寫字，再從寫字的方法和技巧生動化方面，提高學生興趣，養成學生良好的寫字習慣，讓學生工整美觀地寫一手好字。

關鍵詞：寫字習慣兒歌口訣漢子形象化文字演變

《小學語文課程標準》明確指出：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。其中第一學段對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美，寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學做到了以下方面。

一、培養學生的寫字興趣

對低年級學生來說要讓他們喜歡寫字，并養成良好地學習習慣，首先必須培養他們的寫字興趣。根據低年級學生的年齡特點，可以采用以下方法培養他們的興趣：

（一）激趣導入

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見，導入是激發學生寫字興趣的重要環節。有很多方式可以激起學生的寫字欲望，出示同齡學生的優秀作品，讓大家一起鑒賞評價。還可以把古今中外書法家少年時代練字的故事講給學生聽，以此來激發學生熱愛寫字的感情。

（二）漢字形象化

枯燥乏味的講解只會讓學生厭惡寫字，如果把生字生動化、形象化則會讓學生愛上寫字，例如“藝”字，其中“橫折彎鉤”這一筆是重要筆畫，對于低年級學生來說寫起來有一定困難。但是如果把這一筆畫生動地比作天鵝，并出示相應的圖片，不但加深了學生的印象還激起了學生寫字的欲望。

（三）文字演變史

在分析字形結構的時候，根據文字演變史，特別是一些象形、會意的漢字，例如：“緊”這個字，結構組成比較復雜，就可以借助這個的有趣來源，，第一幅圖，奴隸旁邊放著一根繩，要把奴隸捆緊，以防奴隸跑掉，第二幅圖左右結構變成了上下結構，第三幅圖就演變成今天的樣子，通過這樣的文字演變不但讓學生加深了對這個字意義和結構的印象，也學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

法國的教育家第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”我們要不斷激勵、強化學生的寫字興趣，還要發現并放大學生的閃光點及時給予表揚。尤其是對剛開始接觸寫字的低年級學生來說，例如“辶”，這個部首最重要最難寫的一筆是“捺”，如果學生把這一筆寫漂亮了，就要給予表揚鼓勵，可以作業本上做記號，如“圓圈”或“小星星”，非常好的則要通過實物展臺展示給全班學生看，既是給這個同學的鼓勵，也是對其他學生的引導。對于寫得好的字，每次課上挑一個人說一說，為什么那么多字。通過自評的方式，讓學生進一步掌握寫字、觀察的方法。還可以進行各種形式的比賽，寫字比賽還包括重要的一部分寫字姿勢。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。經常展覽優秀的作業，將寫得好的學生作品和作業放進宣傳欄，讓學生看到自身的價值，增強自信心，提高對寫字的興趣，班級里形成良好的寫字氛圍。

二、寫字的方法和技巧生動化

（一）兒歌口訣掌握基本筆畫

俗話說“萬丈高樓平地起”，每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，寫字時應從練習寫筆畫開始。而每一個筆畫都具有起筆、運筆、收筆。告訴學生一個朗朗上口的小口訣，可以使基本筆畫的掌握變得生動形象。

小小一點要點好，學會頓筆很重要；

橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；

提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢；

認真練習功夫到，筆畫健美字才好。

讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

（二）字的偏旁

除了少數漢字（獨體字）是直接由筆畫組合而成的外，絕大多數漢字則是兩個或我個偏旁部首組合而成。歷來書法家在講述漢字的結體時，常常是著眼于偏旁部首之間搭配關系。由此可見，練寫好偏旁部首對練好漢字有著重要的意義。練寫部首要在寫好基本筆畫的基礎上進行。基本筆畫用錯了，搭配不合理，都有會影響部首的書寫效果。總的要求應做到形態準確，比例合理，平正勻稱，對于低年級學生來說，一些簡單的偏旁可以告訴掌握的口訣例如：“亻”

首撇寫得直而尖

豎畫起筆撇中段

豎為垂露要注意

體形要窄不要寬

（三）字的結構。

低年級學生寫字可以借助田字格。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……要提高寫字教學的質量，一定要培養學生觀察范字的能力和習慣。引導學生寫字前要做到看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，讓學生養成“一看二想三寫”的習慣。這方面的訓練要花時間反復進行，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構，練成一手具有個人藝術特點的漢字。

我堅持每周抽出一定時間作為寫字課，讓學生實實在在地練練字。我想，只要能夠長期耐心指導，堅持不懈在寫字教學方面抓細抓實，一定會取得成效的。

寫字習慣的培養還需要家長的配合與支持，經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與教師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力，逐步達到“習慣成自然”的境界。

總之，寫好字不是一朝一夕就可以寫好的，需要我們長期堅持，由寫正確到寫端正，由寫端正到練入體，不斷改進教學方法，把寫字教學真正抓到實處，抓出成效。寫字教學必須充分了解和把握學生各年齡階段的認知特征，遵循教育規律，循序漸進，掌握必要的指導方法，多角度的啟發學生思維，才能集中學生的注意力，提高對寫字的興趣。

（責編 張景賢）